Социально-психологический анализ "имяупотребления" как средства общения подростков

• Автор: Микляева, Анастасия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 227 с. : ил

1. Имя как средство общения
1.1. Функции имени, реализуемые общением между людьми.
1.2. Имя как выразитель межличностных отношений и транслятор психологических значений личности
1.2.1. Субъективная реальность межличностных отношений
1.2.2. Имя как выразитель межличностных отношений.
1.2.3. Имя как транслятор психологических значений личности
2. Методология, методы и процедуры исследования имени как средства общения подростка со значимыми другими
2.1. Этапы экспериментального исследования.
2.2. Процедура исследования смыслового содержания имени, характерного для подростков
2.3. Процедура исследования выразительной функции имени в межличностных отношениях
2.4. Процедура исследования трансляции психологических
значений в имени.
2.5. Математические методы проверки статистических гипотез.
3. Психологические особенности имяупотребления подростками
3.1. Структурные особенности смысловой нагрузки имяупотребления в сознании подростков
3.1.1. Представления подростков о функциях, реализуемых имяулотреблением.
3.1.2. Представления подростков о классах взаимоотношений, реализуемых поименным обращением к партнерам по общению
3.2. Особенности психологического содержания общения подростков с использованием различных форм обращений
3.2.1. Предпочитаемые формы обращения к одноклассникам в подростковом возрасте.
3.2.2. Структурные особенности осознанной смысловой нагрузки использования различных форм обращений подростков друг к другу.
3.2.3. Смысловые нагрузки различных обращений в подростковой среде в контексте личностных особенностей субъектов обращений.
3.3.4. Взаимосвязь смысловых нагрузок различных форм обращений подростков к одноклассникам с социальнопсихологическими характеристиками среды взаимодействия.
3.3. Результаты исследования именования как средства трансляции психологических значений родителей детям
3.3.1. Структурные особенности смысловой нагрузки именования подростков родителями
3.3.2. Особенности отражения родительских посланий испытуемымиподростками.
Заключение
Выводы .
Литература


Несмотря на то, что в описанных выше работах, посвященных проблеме взаимоотношений, отношения понимаются как преимущественно осознанные свя м человека с миром, ряд исследователей указывает на возможность бессознательного отношения. А.Е. Шерозия , рассматривая отношение как установку, указывает, что элементом личностного отношения является не только сознательное, но и бессознательное. А.Е. Личко выделяет два вида неосознанных отношений 1 формирующиеся на ранних этапах онтогенеза в системе ребенок семья непосредственное окружение и 2 складывающиеся в течение сознательной жизни в ходе взаимодействия человека с миром. Первый вид отношений в ходе развития личности может получить словесную квалификацию, однако их генез остается преимущественно неосознанным Личко А. Е., . Ряд отечественных исследователей при рассмотрении природы отношений личности с окружающим миром обращают внимание на их субъективный характер. Как уже отмечалось, Б. Ф. Ломов рассматривает отношения человека с окружающим миром как его субъективную позицию в нем Ломов Б. Ф., . Согласно В. Н. Мясищеву, отношение объединяет субъективное с объективным Мясищев В. Н., . Л.И. Божович , Л. Я. Гозман , Я. Л. Коломинский различают в отношении человека к человеку объективный и субъективный аспекты. Объективные отношения, в которые люди вступают в процессе своей жизнедеятельности, и субъективное отражение этих отношений в виде мыслей, чувств и оценок, составляют два генетически связанных слоя межличностных отношений. В работе И.