Социально-психологические особенности представлений субъектов образования о школе будущего

• Автор: Родионова, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 168 с. : ил.

Глава 1. Глава 2. Библиографический список 6
Приложение
внутренней среде. Представляется, что подход Г. В.Акопова к рассмотрению группового сознания пересекается с моделью параллельной обработки информации П. Корнера, А. Киники и Б. Китса. Их объединяет утверждение параллелизма между индивидуальным и групповым информационными процессами. Люди и группы обрабатывают информацию, используя одни и те же принципы, описываемые в психологии социального познания 7. Процесс обработки информации включает несколько этапов концентрация внимания, затем е кодирование, запоминание, информационный поиск, отбор информации и оценка полученного результата. Данный подход трактует обработку и структурирование знаний как попытку создания более или менее объективной картины мира, пропущенной через фильтр когнитивных механизмов и структур познающего субъекта, которое и детерминирует поведение последнего. Исходя из вышесказанного, образ школы можно рассматривать как феномен группового сознания в рамках подхода, обозначаемого как психология социального познания.


Отечественная социальная психология подчркивает важность и необходимость анализа социальных детерминант перцептивного процесса, прежде всего в условиях социальной группы . Это обусловлено тем, что знания об объектах социального мира возникают лишь при условии взаимодействия людей. Социальная реальность это интерсубъективный мир, который человек разделяет с другими людьми. Всякое познание есть ментальная модель внешнего мира. Эта модель создается на основе субъективного опыта, потребностей, мотивов. В социальном познании к этому добавляется ещ и опыт группы, к которому принадлежит индивид и весь опыт культуры . Однако чтобы понимать, друг друга, люди должны обладать общим семиотическим фоном, т. Формируются такие совместные представления в ходе коммуникации как обязательной составляющей взаимодействия. Для рассмотрения феномена школы будущего в настоящем исследовании применяется идея образа мира. Ещ А. Ы.Леонтьсв утверждал, что . Психология образа есть конкретнонаучное знание о том, как в процессе своей деятельности индивиды строят образ мира мира, в котором люди живут, действуют, который они сами переделывают и частично создают это знание о том, как функционирует образ мира, опосредствуя их деятельность в объективно реальном мире 1. Индивидуальный образ мира, присущий конкретному субъекту, невозможно рассматривать без выявления инвариантных образов мира, точнее абстрактных моделей, описывающих общие черты в видении мира различными людьми 1. Понимание и интерпретация образа школы будущего возможно, как нам представляется, в рамках концепции социальных представлений, автором которой является С. Московичи.