Социально-психологические основы имиджа учителя

Социально-психологические основы имиджа учителя

Автор: Калюжный, Анатолий Афанасьевич

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2007

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 353 с. ил.

Артикул: 3318947

Автор: Калюжный, Анатолий Афанасьевич

Стоимость: 250 руб.

Социально-психологические основы имиджа учителя  Социально-психологические основы имиджа учителя 

Глава 1. Выводы по главе. Глава 2. Имидж феномен и генезис понятия . Социальнопсихологическая природа и типология имиджа. Условия и факторы развития продуктивности имиджа. Глава 3. Психологический инструментарий и особенности его использования в исследовании имиджа учителя. Глава 4. Критерии, показатели и уровни оценки имиджа учителя. Выводы по главе. Глава 5. Методика построения имиджа учителя. Педагогическая техника в формировании имиджа учителя. Выводы по главе. Приложение5
Таким образом, основная идея, которую он всегда старался подкрепить анализом фактов, взятых из жизни, заключалась в том, что такие фундаментальные потребности человека, как потребность в труде и потребность в общении, а также такие его личностные свойства, как характер и в определенной степени склонности и способности активно проявляются и развиваются не столько в одностороннем воздействии человека на природу, на вещи и предметы, сколько в двустороннем взаимодействии людей, накладывающем неизгладимый отпечаток на все стороны формирующейся личности.


Личность как Я субъект сознательно присваивает себе все, что делает человек, относит к себе все исходящее от него дела и поступки, и сознательно принимает на себя за них ответственность в качестве их автора и творца 2. С. 0. Человек осознает свою самостоятельность, свое выделение в качестве самостоятельного субъекта из окружения лишь через свои отношения с окружающими его людьми, и он сам приходит к самосознанию, к познанию собственного Я через познание других людей. Представление человека о самом себе, даже о собственных своих психических свойствах и качествах, далеко не всегда адекватно их отражает. Мотивы, которые человек выдвигает, обосновывая перед другими людьми и перед самим собой свое поведение, даже и тогда, когда он стремится правильно осознать свои побуждения и субъективно вполне искренен, далеко не всегда объективно отражают его побуждения, реально определяющие его действия. В заключении Л. С. Рубинштейн верно, как нам представляется, выделяет, что самосознание не дано непосредственно в переживаниях, оно является результатом познания, для которого требуется осознание реальной обусловленности своих переживаний. Оно может быть более или менее адекватно. Самосознание, включая то или иное отношение к себе, тесно связано с самооценкой. Самооценка человека существенно обусловлена мировоззрением, определяющим нормы оценки. Самосознание это не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. В ходе этого развития, по мере того, как человек приобретает жизненный опыт, перед ним не только открываются все новые стороны бытия, но и происходит глубокое переосмысление жизни.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.331, запросов: 113