Психологическое обеспечение профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков в образовательном пространстве

• Автор: Литке, Светлана Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1.1. Детерминация поведения подростков
методологический аспект
1.2. Социальнопсихологическая оценка поведения учащихся.
1.3. Кризисные составляющие отклонений в поведении.
Глава 2. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.
2.1. Психологическая профилактика и коррекция
и их место в системе психологической помощи
2.2. Социопсихологический мониторинг, как основа профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
2.3. Система психологического обеспечения профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков в непрерывном образовании 0К . учеб. гг.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Главное нейтрализовать действия вожака на его почитателей, оторвать их от него. Вот как комментировал этот социальный инстинкт Н. Н.Иорданский, страстный последователь в России учения С. Холла Я был в детстве участником уличных кулачных боев в своем городке. Детвора выступала в качестве забойщиков, разжигала настроение, подготавливала к настоящему бою. Конечно, я не буду говорить в защиту этих хулиганских драк, но припоминаю некоторые психологические моменты этих боев, характеризующие наше настроение. Мы, подростки, переживали чувство героического, интересы наших, своей улицы, были у нас свои героисилачи, были правила боя, которые свято соблюдались. Были жестокости, была кровь, но ведь и время было другое, чем теперь. Очевидно, толпа взрослых, а вслед за нею и мы были в эти моменты выразителями какогото общественного духа, делали общее дело, общественно нас объединявшее. Педагоги справедливо наказывали нас за эти драки. Но поставили ли педагоги на место этого нашего хотя и грубого, но общего дела чтолибо коллективно нас захватывающее Если нет, то ведь сама форма борьбы с нашим нездоровым увлечением была непедагогична. Мы достигали цели. Инстинкт, подкрепленный бытом, нельзя просто уничтожить нужно было суметь его направить в надлежащее русло . С Холл подробно анализирует ряд первобытных инстинктов инстинкт разрушения, инстинкт бродячего кочевника, инстинкт гнева и драчливости. В областях детских чувствований чувство физического страха, застенчивость, жалость и сострадание, чувство собственности.