Профессиональные и смысложизненные ориентации студентов технических вузов в процессе профессионального становления

Профессиональные и смысложизненные ориентации студентов технических вузов в процессе профессионального становления

Автор: Горбачева, Анна Викторовна

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Самара

Количество страниц: 173 с.

Артикул: 2304255

Автор: Горбачева, Анна Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Профессиональные и смысложизненные ориентации студентов технических вузов в процессе профессионального становления  Профессиональные и смысложизненные ориентации студентов технических вузов в процессе профессионального становления 

ОГЛАВЛЕНИЕ
. Глава 1. Соаиальнопсихологические проблемы профессионального самоопределения личности. Психологические особенности формирования и развития профессионального сознания в системе технического образования. Понятие и структура профессионально важных качеств. Проблема психологической диагностики процесса профессионального становления. Выводы. Глава 2. Ценностные и смысложизненные ориентации в процессе формирования профессиональной направленности студентов технических ВУЗов. Структура смысложизненных ориентаций. Социальнопсихологические исследования ценностных и смысложизнениых ориентаций молодежи. Диагностика смысложизненных ориентаций. Глава 3. Зависимость образовательноцелевых установок от смысложизненных ориентаций студентов. Выводы. Заключение. Приложения. Приложение 1. Приложение 3. Более детально условия возникновения, развития и разрешения данного противоречия рассматривает М. Х. Титма 5. Проявление избирательноположительного отношения человека к определенной профессии понимается как начало их взаимодействия.


Процесс формирования профессиональной направленности можно представить в виде модели, разработанной А. Т. Ростуновым 2, на примере студентов вузов, где мотивообразующим компонентом выступают перспективы. Как показывает эта модель, потребности, увлечения и интересы студента возникают на основе осознания перспектив и адекватной оценки степени рассогласования требований перспектив с наличными склонностями, знаниями и умениями. На основе общезначимых перспектив формируются мировоззрения, взгляды, убеждения и идеалы, система целей и установок, намерения. Перспективы выступают в данном случае в качестве отдельной цели студента. Формирование и поддержание устойчивой направленности личности студента представляет собою непрерывный процесс согласования требований перспективы посредством деятельности, посредством обратной связи. Формирование мотивов, как справедливо отмечает Т. Корнилова , равно, как и системы целей и намерений, идет вместе с формированием потребностей. Потребность и другие компоненты интересы, влечения, цели, намерения становятся устойчивее, за счет более глубокого познания перспективы и трансформации возникшей потребности человека в конкретные мотивы. В истории развития психологии, характеристики взрослых людей выполняли функции эталонов по отношению к различным периодам роста, созревания и формирования личности в годы отрочества и юности. Зрелость рассматривалась как стабильный период 7, 1, , . В отечественной психологии научные данные о классификациях периода ранней зрелости обобщил Б. Г. Ананьев 9.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.238, запросов: 113