Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Тупицына, Ирина Андреевна
19.00.05
Кандидатская
2004
Санкт-Петербург
215 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Соотношение категорий пол и гендер в анализе феномена пола
1.2 Концепции и объяснительные модели гендерной идентичности
1.3 Гендерная идентичность в структуре Яконцепции
1.4 Гендерные отношения как составная часть взаимоотношений
1.5 Взаимосвязь особенностей взаимоотношений со сверстниками и гендерной идентичности старшеклассников
1.6 Особенности гендерных отношений и специфика развития личности школьников в условиях раздельного по полу обучения
Глава 2. Организация исследования
2.1 Основные методологические принципы исследования
2.2 Программа исследования
2.3 Методы сбора и обработки данных
Глава 3. Соотношение опыта взаимоотношений со сверстницами и гендерной идентичности юношейстаршеклассннков
3.1 Особенности когнитивного компонента гендерной идентичности юношейстаршеклассников, обучающихся в однородных и смешанных по полу классах
3.2 Особенности эмоциональнооценочного компонента гендерной идентичности юношейстаршеклассников, обучающихся в однородных и смешанных по полу классах
3.3 Особенности конативного компонента гендерной идентичности и межличностных отношений со сверстницами юношейстаршеклассников, обучающихся в однородных и смешанных по полу классах
Заключение
Выводы
Список литературы
В рассмотренных выше определениях, гендерная идентичность раскрывается преимущественно как идентификация с какойлибо гендерной группой или как проявление гендерной роли в полоролевом подходе и т. Более широкое понимание категории гендерной идентичности предполагает рассмотрение ее как многофакторного образования, объединяющего под собой различные гендерные характеристики личности гендерные представления, содержание ценностных ориентаций, профессиональный выбор, сексуальную ориентацию и сексуальную идентичность и др. Многофакторный подход к определению гендерной идентичности обнаруживается не только в рамках гендерных исследований, но и в концепции полового диморфизма в работах В. Е. Кагана . Исследователь рассматривает гендерную идентичность в его концепции называемую половой идентичностью как многоуровневое, многокомпонентное образование, включающую три составляющие базовую половую идентичность, определяемую филогенетическими и биологическими детерминантами, различиями в психических особенностях мужчин и женщин ролевую половую идентичность, формируемую под влиянием социокультурных детерминант гендерных стереотипов, обучения гендерной роли персональную половую идентичность, создающуюся на основе опыта межличностных отношений, переживаемую в виде личностных смыслов. Отражением развития половой идентичности является психосексуальная дифференциация, в качестве компонентов которой выступают окружающая среда центральное образование, гормоны, внешность и образ тела, половая дифференциация мозга, половая роль, сексуальные и эротические ориентации. Различные уровни половой идентичности формируются в различные возрастные периоды.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Влияние недирективных суггестивных методов на изменение личности в тренинговых группах | Гордеев, Михаил Николаевич | 2001 |
Влияние организованности группы на лидерство и его эффективность в напряженных ситуациях совместной деятельности : На примере учебных групп подростков и юношей | Беспалов, Дмитрий Викторович | 2005 |
Межкультурная коммуникативная компетентность сотрудников органов внутренних дел в сфере международного сотрудничества | Авдеева, Маргарита Валерьевна | 2007 |