Особенности отношения к школе администрации и педагогического коллектива в условиях инновационной деятельности

Особенности отношения к школе администрации и педагогического коллектива в условиях инновационной деятельности

Автор: Черкалина, Елена Васильевна

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 217 с.

Артикул: 2882228

Автор: Черкалина, Елена Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Особенности отношения к школе администрации и педагогического коллектива в условиях инновационной деятельности  Особенности отношения к школе администрации и педагогического коллектива в условиях инновационной деятельности 

1.1. Структурносодержательный анализ понятия субъективное отношение
1.2. Психологические механизмы формирования субъективного отношения личности
1.3. Экспериментальные исследования субъективных отношений личности
1.4. Проблема отношения к школе в научных исследованиях
ГЛАВА П Исследовании психологических особенностей руководителей школ и учителей
2.1. Типологические характеристики и психологические особенности руководителей
2.2. Психологические особенности школьных учителей
2.3. Психологические проблемы руководителей и педагогов в условиях инновационных изменений
ГЛАВА III Диагностика особенное ген отношения к школе администрации и педагогов
3.1. Методика и организация исследования
3.2. Сравнительный анализ отношения к школе администрации и различных категорий педагогов
3.3. Анализ влияния характера инновационных изменений на особенности отношения к школе администрации и педагогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Направленность личности сама по себе может быть рассмотрена, также в качестве особой предрасположенности личности действовать определенным образом, охватывающей всю сферу е жизнедеятельности, вплоть до самых
сложных социальных объектов и ситуаций. Такая интерпретация направленности личности позволяет рассмотреть это понятие как однопорядковое с понятие социальная установка. С этим понятием можно связать и идеи Л. П. Леонтьева о личностном смысле. А.Н, Леонтьев, , с. Когда в теории личности подчркивается личностная значимость объективных знаний о внешних обстоятельствах деятельности, то этим самым ставится вопрос также о направленности ожидаемого поведения или деятельности личности в соответствии с тем личностным смыслом, который приобретает для данного человека предмет его деятельности. А.Г. Асмоловым и М. А. Ковальчуком А. Г. Асмолов, МЛ. Ковальчук, была предпринята попытка интерпретировать социальную установку в этом контексте как личностный смысл порождаемый отношением мотива и цели. Понятие мотив деятельности нашло сво отражение в концепции Н. В. Мясищева
, 4. Сопоставляя категории субъективные отношения и мотив деятельности Мясищев утверждал, что отношение приобретает характер мотива, непосредственно связанного с деятельностью, с поведением человека. Мотив является не чем иным как выражением отношения к объекту действия В. Мясищев, I0. На эту связь указывал и I3 Мерлин отмечая, что в мотивах деятельности выражается отношение человека к предметам и явлениям окружающего мира, . Мерлин, . Мерлин показывает взаимнооднозначную зависимость субъективное отношение мотив деятельность. Однако В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.637, запросов: 113