Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу

Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу

Автор: Михайлов, Сергей Леонидович

Автор: Михайлов, Сергей Леонидович

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 147 с. ил.

Артикул: 3027542

Стоимость: 250 руб.

Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу  Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу 

Оглавление
Введение
Глава 1. Среднестатусный дошкольник в системе межличностных отношений при переходе из сада в школу
Параграф 1. Основные подходы к возрастной периодизации развития психики
Параграф 2. Особенности отношений межличностной значимости старших
Параграф 3. Система аттракционных отношений в группах детей дошкольного возраста в психологопедагогической и социальнопсихологической науке
2. Экспериментальное исследование аттракционных отношений детей на рубеже детского сада и начальной школы
Параграф 1. Программа экспериментального исследование аттракционных отношений детей на рубеже детского сада и начальной школы
Параграф 2. Особенности группового социометрического статуса детей посещавших и не посещавших дошкольные учреждения
Параграф 3. Особенности динамики интрагрупповой позиции высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных воспитанников детского сада при переходе их в начальную школу
Параграф 4. Восприятие интрагрупповой позиции высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных воспитанников детского сада и первого класса педагогами
Заключение
Библиография


С. . Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. М., . С. 9. Явное господство именно таких поверхностных, непсихологичных, ни теоретически, ни эмпирически не обоснованных моделей периодизации не только диктовало вывод о том, что назревает своеобразный кризис существующей периодизации,1 но и как бы исподволь готовило почву для осуществления содержательного прорыва в данной области. Им явилась разработка Д. Б.Элькониным в году наиболее общепринятой и общепризнанной сегодня как, несомненно, эвристачной концепции развития психики в детском возрасте3, в основе которой лежат идеи Л. С. Выготского прежде всего о социальной ситуации развития и о внутренне детерминированном процессе психического развития ребенка, а также стадиальности и относительной кризисности этого процесса и А. Н. Леонтьева прежде всего о развивающем характере ведущей деятельности. Основные положения представленной изначально в качестве гипотетической модели этой концептуализированной периодизации психического развития получили за последние годы многократное подтверждение и в реальной педагогической практике, и в собственно психологической экспериментатаке. Понятно, что принципиальная новизна предложенной Д. Б. Элькониным классификационной схемы возрастного развития психики носит не формальнохронологический, а содержательнопсихологический характер. Эльконин Д. Хрестоматия по возрастной психологии. М., . С. 9. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрастеВопросы психологии 4.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.208, запросов: 113