Когнитивно-мотивационные характеристики социализации дошкольников и младших школьников

• Автор: Корягина, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1.1. Социализация личности в отечественных и зарубежных исследованиях
1.1.1. Концепции развития личности, ее основные характеристики
1.1.2. Проблема социализации личности. Механизмы и условия социализации.
1.2. Роль активности в социализации личности.
1.2.1. Активность субъекта познания в конструировании социального мира.
1.2.2. Активность личности в общепсихологических теориях.
1.2.3. Творческая активность как условие развития личности.
1.3. Выводы по первой главе
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА.
2.1. Когнитивное развитие и усвоение ведущих видов деятельности в социализации ребенка.
2.2. Механизмы и условия социализации детей
2.3. Роль творческой активности в социализации ребенка.
2.3.1. Проблема активности в детском возрасте
2.3.2. Исследования детского творчества
2.3.3. Проявления творческой активности детей
2.4. Выводы по второй главе
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНОМОТИВАЦИОННЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА.
3.1. Связь когнитивномотивационного развития ребенка с содержанием социальных ролей и занимаемой статусноролевой позицией в группе сверстников.
3.1.1. Организация эмпирического исследования
3.1.2. Результаты эмпирического исследования.
3.1.3. Анализ результатов эмпирического исследования
3.2. Изменение статусноролевой позиции младших школьников
3.2.1. Организация экспериментального исследования
3.2.2. Результаты экспериментального исследования.
3.2.3. Анализ результатов экспериментального исследования.
3.3. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Понятие социализации впервые было описано в конце х начале х гг. Д. Доллард, Дж. А. Парк, В. Уолтер и др Понятие о социализации как процессе полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось в американской социологии Р. Мертон, Т. Парсонс. В традициях этой школы понятие социализация раскрывается через термин адаптация, который означает приспособление живого организма к условиям среды. Таким образом, социализация рассматривается как процесс вхождения человека в социальную среду и его приспособления к культурным, психологическим и социологическим факторам. Этот термин был экстраполирован в обществознание, и возникли понятия социачьной и психической адаптации, результатом которых является адаптированность личности к различным социальным ситуациям, микро и макрогруппам. Выделяют следующие уровни адаптации 1 целенаправленный конформизм, когда приспосабливающийся человек знает, как он должен действовать, как вести себя, но внешне соглашаясь с требованиями социальной среды, продолжает придерживаться своей системы ценностей А. Маслоу 2 взаимная терпимость, при которой взаимодействующие субъекты проявляют взаимную снисходительность к ценностям и формам поведения друг друга Я. Щепаньский 3 аккомодация как наиболее распространенная форма социальной адаптации возникает на основе терпимости и проявляется во взаимных уступках, означает признание человеком ценностей социальной среды и признание средой индивидуальных особенностей человека Я.