Индивидуально-типические особенности дифференциации отношений педагогов к учащимся младших классов

Индивидуально-типические особенности дифференциации отношений педагогов к учащимся младших классов

Автор: Самофал, Роман Александрович

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Череповец

Количество страниц: 163 с. ил.

Артикул: 253798

Автор: Самофал, Роман Александрович

Стоимость: 250 руб.

Индивидуально-типические особенности дифференциации отношений педагогов к учащимся младших классов  Индивидуально-типические особенности дифференциации отношений педагогов к учащимся младших классов 

1.1. Общая характеристика педагогического взаимодействия
1.2. Огношение учителя к учащимся в структуре педагогического взаимодействия
1.3. Психологические факторы дифференциации отношений учителя к учащимся.
Глава 2. Индивидуальнотипические особенности дифференциации
отношения педагогов к учащимся начальных классов.
2.1. Организация и методы экспериментального изучения отношения
педагогов начальных классов к учащимся
2.2.Экспериментальное изучение отношения учителей к младшим школьникам
2.3. Психологическая характеристика факторов, обусловливающих различие в отношениях учителей к младшим школьникам.
2.3.1. Особенности отношения педагогов к младшим школьникам
в зависимости от ориентированности либо на учебнодисциплинарную, либо личностную модель взаимодействия.
2.3.2. Оценка соответствия образу идеального ученика как фактор дифференциации отношения педагогов к учащимся.
2.3.3. Частная ориентированность педагога на параметры личности ученика и е отношений как фактор дифференциации отношения педагогов к младшим школьникам
2.4. Индивидуальнотипические особенности дифференциации
отношения педагогов к учащимся начальных классов
Заключение.
Библиография


В качестве психологических условий оптимизации отношений педагога к учащимся как по объекту, так и по структуре выступают меры, направленные на переориентацию педагогов с дисциплинарной на личностную модель взаимодействия с детьми, развитие способности к осознанию желаемого образа идеального ученика и его взаимосвязи с образом собственного Я, умения не оценивать конкретного ребнка в соответствии с данным образом, а так же к осознанию параметров личности ученик и е отношений, детерминирующих воображаемые и реальные предпочтения. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав основного текста, заключения, библиографии, приложения. Во введении обоснована актуальность исследования характеризуются цели, задачи, гипотеза, предмет и объект исследования научная новизна теоретическая и практическая значимость положения, выносимые на защит даются сведения об апробации результатов диссертационной работы. В первой главе Дифференциация отношений педагогов к учащимся как психологопедагогическая проблема датся характеристика педагогического взаимодействия как социальнопсихологического феномена, рассматриваются теоретические проблемы отношений личности, в частности педагогических отношений, в контексте межличностного взаимодействия. Во второй главе характеризуются психологические факторы дифференциации отношений, анализируются ипдивидуальнотшшческие особенности отношения педагогов к учащимся начальных классов. В заключении подводятся общие итоги исследования, делаются выводы. В библиографии приводится литература по теме исследования, всего источников 4, из них на иностранном языке 5. В приложении описываются некоторые конкретные методики исследования, приводятся первичные эмпирические данные.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.276, запросов: 113