Имидж современного учителя: структура, половозрастные особенности восприятия и технологии формирования

• Автор: Шкурко, Наталия Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Предпосылки возникновения научного интереса к феномену
имиджа.
1.2. Имидж, его природа и закономерности
1.3. Социальнопсихологические механизмы и факторы формирования имиджа.
1.3.1. Вербальная и невербальная информация в общении.
1.3.2. Визуализация содержания как один из механизмов
формирования имиджа
1.3.3. Социальнопсихологическая интерпретация человека человеком как механизм формирования имиджа.
1.4. Имидж учителя как направление психологического
Ф изучения имиджа
Выводы по главе 1.
Глава II. Имиджевые характеристики современного учителя в
обыденном сознании школьников.
2.1. Программа и методы исследования. Разработка методики
Имидж современного чителя.
2.2. Факторный анализ социального восприятия и оценки
имиджа профессии учителя в групповом сознании школьников.
2.3. Половозрастные особенности и динамика имиджевых характеристик профессии учителя у современных школьников.
2.4. Типы имиджа профессии учителя у современных
российских школьников.

Выводы по главе 2.
Глава III. Социальноихологические технологии формирования
имиджа современного учителя.
ф 3.1. Методы и технологии профессионального развития учителя.
3.2. Разработка социальнопсихологической технологии
формирования имиджа современного учителя
Выводы по главе 3
Заключение.
Список использованной литературы


Ключевой фактор этой структуре стабильность ситуации, которая должна быть выдержана до конца за счет определенного порядка взаимодействий . Еще одним научным источником имиджа является психология социального познания. Эта дисциплина основана на данных когнитивной психологии, психологии социальной перцепции, теорий когнитивного соответствия и атрибутивных процессов 5. Психология социального познания, как пишет Г. М.Андреева, стремится установить, как человек строит образ социума, как конструирует социальную реальность. Под конструированием здесь понимается систематизация поступающей информации о мире, организация всего потока информации во взаимосвязанные структуры с целью постижения его содержания и смысла. Социальнопсихологическое познание характеризуется такими особенностями, как двусторонность и возрастная динамика. Двусторонность его состоит в том, что воспринимаемый человек в то же самое время воспринимает воспринимающего. Другое обстоятельство, которое необходимо учитывать в процессе социальнопсихологического познания, изменчивость объекта и субъекта познания на разных этапах их существования. Психология социального познания примыкает в этом отношении к психологии развития. Результатом социальнопсихологического познания является умозрительный образ социального мира, который предстает перед человеком как субъективно осмысленная социальная реальность. Г.М. Андреева приводит выражение У. Томаса о том, что если люди воспринимают некоторую ситуацию в качестве реальной, то она и будет реальной по своим последствиям 5, С.