Детско-родительские отношения как фактор формирования этнической идентичности в национально-смешанных семьях

• Автор: Акопян, Татьяна Альбертовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 239 с.

Гипотезы исследования. Методы исследования. Теоретическая значимость работы. Глава I. Глава II. Методы и организация исследования. Методы статической обработки результатов. Глава III. Психологические характеристики подростков, обусловленные их национальной принадлежностью. Психологические характеристики подростков, обусловленные их этнической идентификацией. Особенности этнической идентичности подростков из национально смешанных семей. Восприятие подростками национальных традиций и характер их межличностных отношений с семейным окружением. Идентификация подростков с родителями и их этническая идентификация. Общая группа подростков маргиналов. ВЫВОДЫ. Приложение. Позитивные аттитюды включают удовлетворенность членства в этнической общности, желание принадлежать ей, чувство самоуважения, гордость за достижение своего народа. Наличие негативных атгитюдов к своей этнической общности включает отрицание собственной этнической идентичности, чувство униженности, предпочтение других групп в качестве референтных см.


Просыпаются национальные чувства. В младшем подростковом возрасте лет этническая идентичность формируется в полном объеме, в качестве особенностей разных народов ребенок отмечает уникальность истории, специфику традиций бытовой культуры см. Этническая осведомленность возрастает с опытом, получением новой информации и развитием когнитивных способностей. Исследования развития этнической идентичности у школьников Романовой О. Л. в Беларуси 0 показало, что только подростки, у которых сформировалась система представлений об этнических явлениях, четко идентифицируют себя с этнической общностью на основе значительного набора этнодифференцирующих признаков. Таким образом, установлено, что в процессе развития у ребенка этнической идентичности она проходит ряд этапов от диффузной до реализованной, а результатом этого процесса является формирование в подростковом возрасте национально оценочного сознания принадлежности к этнической общности. Другие авторы Снежкова см. Снежкова, и Хотинец см. Вяткин, Хотинец, выделяют свои, хотя и сходные возрастные этапы развития этнического самосознания. Начальный этап приходится на дошкольный и младший школьный возраст 0 лет. Характеризуется нечетким осознанием детьми общности с людьми своей национальности, немотивированным выбором своей этнической принадлежности, слабыми этническими знаниями. Значительная роль в передаче этнокультурной информации на этом этапе также отводится семье. Особенностью этого возраста является бинарность представлений и оценок этнического окружения, т.