Гендерные характеристики социального интеллекта студентов

• Автор: Рахманкулова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1 Л. Теоретический анализ исследования социального интеллекта
в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Формирование социального интеллекта в процессе социализации.
ф 1.3. Гендерный подход в социальнопсихологических исследованиях
Глава 2. ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАИЯ ГЕНДЕРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
2.1. Особенность гендерных исследований
2.2. Предмет, цель и задачи исследования.
2.3. Характеристика выборки.
2.4. Организация и процедура исследования
2.5. Основные методы и методики исследования.
ф 2.6. Обоснование тренинговой программы
Совершенствование социального интеллекта.
Глава 3. АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
3.1. Характеристики социального интеллекта юношей и девушек
3.2. Гендерные характеристики социального интеллекта студентов.
3.2.1. Гендерная идентичность юношей и девушек
3.2.2. Социальный интеллект и тип гендерной идентичности .
3.3. Гендерные особенности мотивационно поведенческих
характеристик студентов.
3.4. Корреляционный анализ гендерных особенностей взаимосвязи
социального интеллекта и мо тивационноповеденческих
характеристик
3.4.1. Корреляционные связи социального интеллекта
и мотивационноповеденческих характеристик юношей
и девушек
ф 3.4.2. Гендерные особенности корреляционных связей социального
интеллекта и мотивационноповеденческих характеристик
3.5. Разработка и результаты апробации тренинговой программы
Совершенствование социального интеллекта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Н. Емельянов связывал с особой социальной сензитивностью, в основе которой онтогенетически лежит эмпатия как способность вчувствоваиия, эмоционального резонанса на переживания другого, чувствительность к психическим состояниям других, их стремлениям, ценностям, целям. Значение данной стороны психики с особой наглядностью обнаруживается на многочисленных примерах, когда люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, имеющие высокий общий интеллект, оказываются беспомощными в области межличностных отношений. В отечественной психологии проблема социального интеллекта рассматривалась в аспекте коммуникативной компетентности К. К. ЛльбухановаСлавская, Т. В. Беидас, Бодалев, Н. Д. Былкина, Ю. А. Калашникова, Е. В. Коблянская, В. Н. Куницына, В. А. Лабунская, Лужбина, Д. Обозов, Т. Н. Семенова, Д. В. Ушаков, А. Л. Южанинова и др. Аминов, М. И. Бобнева, Г. П. Геранюшкина, Ю. Н. Емельянов, Е. И. Ишутина, М. М. Кашапов, Кидрон, М. В. Молоканов, А. Так, например, обращаясь к проблеме социального интеллекта, в г. А.Л. Южанинова 9 определяет его как систему интеллектуальных свойств, влияющих на эффективность процесса общения и определяющих способность к познанию социальной действительности, способность адаптироваться к обществу. Аминов и М. В. Молоканов рассматривают социальный интеллект как условие выбора профиля деятельности будущего психолога. По мнению исследователей, ведущими компонентами способностей к психологической деятельности, предусматривающей работу с людьми, являются социальный интеллект, фасилитивиость, энергетические характеристики и психическая выносливость.