Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста

Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста

Автор: Катасонова, Анна Васильевна

Шифр специальности: 19.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Томск

Количество страниц: 165 с. ил.

Артикул: 4368793

Автор: Катасонова, Анна Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста  Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста 

1.1. Медикопсихологические характеристики часто
болеющих детей
1.2. Особенности психологосоциальной адаптации часто болеющих детей младшего школьного возраста. Проблема школьной дезадаптации
1.3. Закономерности развития высших психических функций у детей младшего школьного возраста.
1.3.1. Морфогенез мозга.
1.3.2 Формирование высших психических функций у младших
школьников
1.4. Динамика развития соматогнозиса и пространственновременных
характеристик в онтогенезе
Глава 2. Методология, материалы и методы исследования.
2.1. Теоретикометодологическое обоснование исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Характеристика выборки.
Глава 3. Результаты нсйропсихологического исследования развития ВПФ у часто болеющих детей младшего школьного возраста и их обсуждение
3.1. Результаты нсйропсихологического исследования психических
функций у часто болеющих детей
3.1.1. Исследование внимания
3.1.2. Исследование двигательной сферы
3.1.3. Пространственный гнозис
3.1.4. Исследование гнозиса.
3.1.5. Исследование слухорсчсвой сферы.
3.1.6. Исследование фонематического слуха
3.1.7. Понимание логикограмматических конструкций.
3.1.8. Исследование мышления.
3.2. Сравнительный анализ результатов нейропсихологического исследования в подгруппах часто болеющих детей.
3.3. Обсуждение результатов исследования
3.4. Профилактика и психокоррекция особенностей развития высших
психических функций у часто болеющих детей
Заключение и выводы.
Список литературы


Первый потребностноэмоциональный блок содержит потребность в контакте с ребенком как объектом носителем гештальта младенчества, потребность в его охране и заботе о нем и потребность в материнстве. Второй операциональный блок, включает операции по уходу и охране и операциональный состав общения с ребенком. Третий ценностносмысловой блок, включает отношение к ребенку как самостоятельной ценности. Ценностносмысловой блок является прижизненным образованием и связан с общей структурой ценностносмысловых ориентаций личности матери. Ценностносмысловой блок занимает особое место в материнской потребностномотивационной сфере. Эмоциональная ценность ребенка является условием формирования высокого уровня эмоционального благополучия ребенка 3. По данным исследования О. В. Молоховской , сформированная материнская сфера это эмоциональная близость с ребенком, близость поддерживаемая переживаемым чувством удовольствия от контакта с ним. В отношении к ребенку это проявляется заботливостью, активностью, т. В полной мере эго проявляется во время грудного кормления. Процесс грудного вскармливания является не только средством обеспечения младенца идеальной пищей. Это очень интимный эмоциональный процесс, создающий особую связь между мамой и ребенком. Процесс, связанный с неразрывным телесным, зрительным, речевым и психическим контактом мать дитя, приносящим радость и успокоение обоим. При свободном вскармливании ребенок получает кормлений в сутки и проводит у груди матери более 6 часов. Непосредственное эмоциональное общение с матерью становится ведущим видом деятельности в этом возрасте 7.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 113