Медико-психологическое исследование курсантов вуза МВД России в связи с задачами профессионального психологического отбора и психопрофилактики

• Автор: Андреева, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 220 с.

1.1. Медикопсихологические исследования студентов .
1.2. Медикосоциальные проблемы адаптации студентов .
1.3. Особенности функционирования педагогических
процессов обучения и воспитания в вузе
1.4. Особенности обучения в вузе МВД 2
1.5. Разработка методических и организационных основ
психогигиенических и психопрофилактических мероприятий для ОВД и вузов МВД . 2
ГЛАВА 2. Материал и методы исследования
2.1. Общая характеристика обследованных лиц .
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. Результаты исследования .
3.1. Распределение кандидатов на поступление и курсантов по группам психологической пригодности
3.2. Оценка эффективности прогноза психологической
пригодности к обучению
3.3. Оценка эффктивнти,,психологической пригодности к профессиональной деятельности .
3.4. Исследование психсуюгических особенностей
представителей различных групп психологической пригодности .
3.5. Влияние индивидуальнопсихологических особенностей учащихся на успешность учебной деятельности
3.6. Разработка математикостатистической модели
индивидуальноличностных характеристик, способствующих успешности учебной деятельности
ГЛАВА 4. Разработка и осуществление психокоррекционных
мероприятий в вузе МВД .
4.1. Психологическое консультирование курсантов
4.2. Личностноориентированная индивидуальная
психотерапия .
4.3. Организация работы психотерапевтических групп .
4.4. Социальнопсихологический тренинг . 7
з
4.5. Оценка эффективности психокоррекционных воздействий .
4.6. Психологопросветительская работа .
4.7. Некоторые организационные аспекты психопрофилактических мероприятий в вузе МВД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Именно через мотивационнопотребностную сферу личности как целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности происходит процесс усвоения человеком социального опыта 0. По мнению В. Н.Мясищева, результаты, которые человек достигает в своей жизни, лишь на зависят от мотивов, которые у этого человека есть и которые побуждают его вести себя определенным образом. В.С. Мерлин рассматривает психологию мотивов применительно к профессиональной подготовке и управлению поведением учащихся в процессе учебной деятельности. Необходимо управлять не только умственными действиями, но и мотивами приобретения знаний . В подлинном смысле управлять действиями людей можем только тогда, когда мы умеем вызывать у них определенные побуждения 0. В исследованиях А. Н.Ананьевой доказана зависимость успешности учебнопознавательной деятельности от уровня индивидуальнопсихологических особенностей обучаемых и от профессиональной направленности . Н.В. Комусова рассмотрела мотивы, побуждающие студента учиться. Она разделила их на профессиональные и внутриучебные. Н.Б. Нестерова показала, что для обеспечения положительной мотивации общетеоретических предметов следует исходить из задач специальности, раскрывая конкретные возможности применения полученных знаний в профилирующих дисциплинах и будущей производственной деятельности, и что фактор трудности усвоения дисциплины при этом оказывает противоречивое влияние на уровень ценностного отношения к ним, одновременно снижая интерес младшекурсника к дисциплине и повышая его за счет профессиональной значимости.