Влияние учебно-познавательной мотивации на уровень тревожности младших школьников в процессе их учебной деятельности

• Автор: Морянова, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 124 с.

1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психологические особенности мотивации учебной деятельности младших школьников 9 стр.
1.2. Деятельность учителя по развитию учебнопознавательной мотивации младших школьников стр.
П. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2. 1. Эмоциональная сфера младшего школьника. стр.
2.2 Динамика тревожности в эмоциональной сфере младшего школьника в процессе обучения. стр.
Ш. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ НЖОЛЬНИКОВ стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ8 стр.
ЛИТЕРАТУРА


Учебная задача должна быть сформулирована учителем с учетом особенностей детей . А.К. Маркова рассматривает мотивационную сферу, как ряд потребностей. Потребности выполняют различную роль в общей картине мотивации. Автор отмечает, что потребность это направленность, активность ребенка, психическое состояние, создающее предпосылки деятельности. Необходимо, пишет она, исследовать переход потребности к деятельности, в которой реализуется потребность . В то же время любая деятельность ребенка состоит, из ряда потребностей, складывающихся из взаимодеятельности его со взрослыми. На различных этапах учебной деятельности потребности приобретают то большее, то меньшее развитие. М.В. Матюхина, исследуя проблему взаимодействия содержательной и динамической стороны мотивации подчеркивает, что содержательная сторона мотивации относительно независима от ее динамического компонента, хотя и находится в сложной взаимосвязи с динамической стороной . Содержательная сторона мотивации это система побуждений, система мотивов, сложная их иерархия, проявление разнообразных потребностей ребенка. Динамическая сторона мотивации обусловлена особенностями нервной системы сила, уравновешенность, подвижность, динамичность нервных процессов, уровнем общей активности нервной системы. Все это определяет такие динамические характеристики мотивации, как сила, степень ее возбудимости, устойчивость. Другой фактор развития динамической стороны мотивации, связанный с социальной средой создание ситуативных динамических состояний, что поддерживает напряженность и устойчивость мотивации ребенка.