Особенности мотивации учебной деятельности студентов, обучающихся в новых социально-экономических условиях

• Автор: Котов, Сергей Сергеевич
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 138 с. : ил

1.1. Взаимообусловленность мотивации
и ценностных ориентации личности.
1.2. Мотивация учебной
деятельности студентов.
1.3. Влияние мотивации в учебной деятельности студентов на их
профессиональное становление.
ГЛАВА П. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВЫХ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ
УСЛОВИЯХ
2.1. Мотивация и ценностные
ориентации студентов.
2.2. Доминирующие мотивы
учебной деятельности студентов.
2.3. Исследование зависимости между мотивами учебной деятельности и профессиональным самоопределением
студентов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Человек сам творит духовные опоры своей жизни, но это отнюдь не значит, что он исключен из действия общих законов космоса, природы, социума, равно как и объяснен только ими2. Буева Л. П. Деятельность как объект социальной психологии Методологические проблемы социальной психологии. М. Наука, . С. . В х гг. XX века особой популярностью пользовался системноструктурный метод анализа. Его особая привлекательность для исследователей была связана с главным принципом этого метода принципом целостности системных объектов, который казался наиболее адекватным для изучения сложно организованных психологических реалий. Однако феноменологическое описание устройства объекта схватывает статическое состояние оно максимально продуктивно при характеристике относительно устойчивого функционирования объекта. Внутреннее ограничение системноструктурного анализа довольно быстро становится очевидным, когда требуются достоверные и убедительные данные о динамике поведения системы. Другой подход процессуальнодинамический может включать в себя элементы системноструктурного анализа, однако главные акценты здесь ставятся на изучении динамики поведения системы, на определении его побудителей и регуляторов, функционального назначения отдельных психических явлений. Тем самым пространственноструктурные характеристики психического восполняются динамическими и функциональными характеристиками, что позволяет выработать целый ряд новых категорий описания психологической реальности, таких как механизм, движущие силы, направленность и др. С помощью этих категорий структурное представление о психологической реальности превращается в действующую модель.