Психологические особенности становления профессионального самосознания субъекта труда на этапе вузовского обучения

• Автор: Попов, Сергей Алексеевич
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 172 с.

1.1. Специфика профессионального самосознания
1.2.Профессиональное самосознание как важнейшее условие развития личности специалиста
1.3.Профессиональная рефлексия как основа становления субъекта труда и его самосознания
1.4.0собенности профессиональной рефлексии на разных этапах профессионализации
1.5.Психологическая структура, уровни и основные пути становления профессионального самосознания
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПР0ФЕССИ АЛЫ ЮГО САМОСОЗ 1АИЯ НА ЭТАПЕ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1.Сущность и основные стратегии профессионального образования
2.2.Проблема построения модели готового специалиста и модели подготовки специалиста
2.3.Проблема кризисов учебнопрофессиональной деятельности на этапе вузовской подготовки
2.4.Проблема психологической диагностики учебнопрофессионального и собственно профессионального самосознания в






8
2
7
0
5
9
высшей школе
2.5.Проблемы целенаправленного формирования профессионального самосознания студентов
2.6.Психологические особенности профессиональной подготовки в государственных и негосударственных вузах
Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕ1П ЮСТЕЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВПСИХОЛОГОВ И СТУДЕНТОВЮРИСТОВ 3.1.Общая схема исследования
3.2.Методы исследования и их обоснование
3.3.Исследование структуры учебнопрофессионального и собственно профессионального самосознания на разных этапах обучения в вузе у студентовпсихологов и студентовюристов
3.4.Исследование кризисов профессионального становления на разных этапах обучения у студентовпсихологов и студентовюристов
3.5.Исследование факторов, влияющих на становление профессионального самосознания у студентовпсихологов и студентовюристов
3.6.Рекомендации по организации учебного процесса со студентамипсихологами и студентамиюристами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Столин в качестве такой единицы самосознания предлагает не образы сами по себе, и не самооценки в когнитивной и эмоциональной формах, и не образы самооценки, а конфликтный личностный смысл, отражающий столкновение различных жизненных отношений субъекта, столкновение его мотивов и деятельности. Это столкновение осуществляется путем поступков, которые таким образом, являются пусковым моментом образования противоречивого отношения к себе. В.В. Столин о механизмах самосознания 2,5. Рассматривая самосознание как отношение к себе, опосредованное отношениями с другими людьми, В. В.Столин пишет о том, что самосознание трехголосо оно предполагает переживаемое отношение к себе, отношение к другому человеку и воспринимаемое или ожидаемое отношение другого 1, . Развивая некоторые идеи В. В.Столина и рассматривая понятие самоотношение, С. Р.Пантилеев во многом опирается на представления о самосознании В. В.Столина о конфликтном личностном смысле. Самоотношение, по мнению С. Р.Пантилеева, не является ни следствием знания о себе, ни реакцией на определенные аспекты образа Я, наоборот, знание о себе и самоотношение есть следствие одних и тех же общих причин, лежащих вне субъекта, в его деятельности, и лишь вторично, в феноменологически превращенных формах, отдельные самооценки могут восприниматься самим субъектом как способные порождать его истинное отношение к себе. С.Р. Пантилеев, при этом специфика переживания смысла Я производна от реального бытия субъекта, его объективной позиции в социуме , 2. В весьма примечсательно, что разрабатывая Тестопросник самоотношения, В. В.Столин и С.