Отношения в системе "наставник-молодой специалист" в процессе профессионализации

• Автор: Чарина, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

1 Введение
2. Глава 1. Профессионализация как операциональное, социальное и личностное становление профессионала. Развитие личности в процессе профессионального становления
1.1 Профессионализация как многолинейный процесс
1.2 Личностное профессиональное становление как интегрирующая линия профессионализации
1.3 Факторы, влияющие на профессиональное становление личности. Межличностные отношения в процессе профессионализации.
1.4 Этапы профессионального развития профессионализации. События как индикаторы личностных профессиональных изменений
3. Глава 2. Система отношений наставник молодой специалист в процессе профессионализации
2.1. Психологическое содержание наставничества
2.2. Адаптация молодого специалиста и наставничество как стадии развития профессионала.
2.2.1 Молодой специалист в начале самостоятельной профессиональной
деятельности
2.2.2 Наставничество как стадия развития профессионала
2.2.3 Функции наставника и условия их реализации
2.3 Ситуации взаимодействия обучающего и обучаемого. Специфика системы отношений наставник молодой специалист
4. Глава 3. Исследование представлений специалистов о взаимодействии в
диаде наставник молодой специалист в процессе профессионализации.
3.1 Исследование содержания представлений специалистов о наставниках
3.2. Исследование периодизации отношений в системе наставник молодой специалист участниками взаимодействия
5. Заключение
6. Литература
7. Приложения
Введение


В рамках этой парадигмы смысл имеет следующие характеристики 1 смысл порождается реальными отношениями, связывающими субъекта с объективной действительностью, поэтому основная функция личностного смысла презентация роли и места отражаемых объектов и явлений в жизнедеятельности субъекта через механизм эмоциональной индикации и механизм трансформации образов 2 жизненные отношения субъекта реализуются в деятельности, поэтому в деятельности же смыслы порождаются и изменяются 3 источником смыслоообразования являются, потребности и мотивы личности 4 смысл обладает действенностью появление личностного смысла ведет к преобразованию деятельности, которое проявляется в специфике выполнения деятельности, се динамике и направленности 8 5 смысловые образования образуют систему, появляющуюся в результате соотнесения мотивов . Таким образом, смысл отношение между субъектом и объектом явлением действительности, которое определяется местом объекта явления в жизни субъекта, выделяет этот объект явление в образе мира, воплощается в личностных структурах, регулирующих поведение субъекта по отношению к данному объекту явлению , С. Динамика смысловых образований происходит при смене видов деятельности большая динамика и в ходе движения особенной деятельности малая динамика. При описании механизмов малой динамики смысловых образований Леонтьев Д. Л. выделяет 3 класса процессов смыслообразование, смыслоосознание, смыслострой гельство. Смыслообразоваиис процесс распространения смысла от ведущих, смыслообразующих.