Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском возрасте

• Автор: Шаболтас, Алла Вадимовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Мотив как психическое явление
1.2. Соотношение понятий мотив и цель.
1.3. О структуре и функциях мотивационной сферы человека
1.4. Резюме.
Глава 2. Проблема мотивационной сферы в психологии спорта.
2.1 Мотивы занятия спортом и их структуры.
2.2. Соотношение мотива и цели в спортивной деятельности
2.3. Особенности спортивной мотивации.
2.4. Динамика и структура мотивов в юношеском возрасте
2.5. Обоснование целей и задач экспериментального исследования.
Глава 3. Методическое обеспечение исследования мотивов в спорте.
3.1. Методические подходы изучения мотивов
3.2. Разработка методики Мотивы занятия спортомМЗС.
3.3.Программа экспериментального исследования
Глава 4. Экспериментальное исследование мотивов занятия спортом в юношеском возрасте.
4.1. Планирование и организация исследования
4.2. Ранговый анализ мотивов занятия спортом.
4.2.1. Ранжирование мотивов в группе циклических и игровых видов спорта.
4.2.2. Ранжирование мотивов в группе самбо и бокса.
4.2.3. Ранжирование мотивов в группах гимнасток 0


4.2.4. Ранжирование мотивов в контрольной группе летних молодых людей
4.3. Самооценка личных качеств и мотивы занятия спортом
4.4. Корреляционный анализ эмпирических данных.
4.4.1. Анализ взаимосвязей по всей выборке спортсменов
4.4.2. Анализ взаимосвязей по группам юношей и девушек
4.4.3. Анализ взаимосвязей по группе циклических и игровых видов спорта
4.4.4. Анализ взаимосвязей по группам единоборств.
4.4.5. Анализ взаимосвязей по группам гимнасток.
4.5. Резюме.
Выводы
Заключение
Список литературы


Базовые потребности имеют инстинктойдную природу в том смысле, что они выражают природу и видовую специфику человека. Маз1оу создал собственную классификацию потребностей, мотивов. Ее особенности заключаются в том, что автор, вопервых, выделил не отдельные мотивы, а группы мотивов, и, вовторых, упорядочил их в ценностной иерархии соответственно их роли в развитии личности. Иерархическая модель Ма1оу состоит из пяти уровней потребностей МаБ, . Потребности низших уровней I называет нуждами, а высших уровней потребностями роста. Основной идеей классификации является принцип приоритета актуализации потребностей, т. Хотя в последствии он отказался от этой идеи, называя самоактуализацию ростом изнутри, не зависимым от влияния и состояния окружающей среды. Он пишет, что, если когдато в прошлом, в детстве потребности индивида в безопасности, любви, уважении были полностью удовлетворены, он обретает способность стойко переносить лишения в этой сфере и актуализировать себя, не смотря на неблагоприятные условия. Из всех мотивов, большее внимание уделяет уровню высших потребностей, а именно потребностям самоактуализации. При этом автор отмечает, что даже когда потребности низших уровней удовлетворяются, то часто, если не всегда, нужно ожидать, что если индивид не занимается тем, для чего он предназначен, то вскоре возникнут новые неудовлетворенность и беспокойство. Относительный приоритет низших потребностей, которые полностью не удовлетворены, не обязательно должны прерывать самоактуализацию. Она может приобретать своеобразную функциональную автономию.