Профессионально-личностная реадаптация в условиях кризиса

• Автор: Горелова, Галина Газимовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 398 с. : ил

1.1. Генезис понятия адаптации в психологии
1.2. Принцип системности личность и адаптация ВЫВОДЫ по главе I
ГЛАВА П. КРИЗИСЫ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ РЕАДАПТАЦИИ
2.1. Кризис социальной и личностной идентичности
2.2. Кризис зрелого возраста
2.3. Профессиональный кризис ВЫВОДЫ по главе II
ГЛАВА Ш. ПРИНЦИП АНТРОПОЛОГИЗМА И ПРОБЛЕМА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Современный антропологизм и профессиональнодеятельностный подход к пониманию личности
3.2. Гуманистическая парадигма и методы исследования субъекта профессиональной деятельности
ВЫВОДЫ по главе III ГЛАВА IV. ЛИЧНОСТНЫЙ СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИИ ТИПА ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК НА ПРИМЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Личностная динамика субъекта труда
4.2. Педагогическая рефлексия объекта труда
4.3. Эволюция педагогического воздействия субъект объект, субъект субъект, личность личность
ВЫВОДЫ по главе IV
7

ГЛАВА V. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ РЕАДАПТАЦИИ
СУБЪЕКТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1. Мотивационные детерминанты профессиональноличностной реадаптации
5.2. Ценностное переживание и реализация в профессии мотива генеративности
5.3. Творческое переживание и самореализация личности в
профессии
5.4. Личностный стиль педагогической деятельности в системе совладающего профессионального поведения
ВЫВОДЫ по главе V
ГЛАВА VI. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ РЕАДАПТАЦИИ
СУБЪЕКТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1. Изучение эффективности и личностных стилей профессиональной деятельности педагогов до начала миграционных процессов
6.2. Исследование профессиональноличностной реадаптации педагоговми грантов
6.3. Сравнение выборок педагоговмигрантов и педагогов из ближнего зарубежья по критериям профессиональной адаптированности
ВЫВОДЫ по главе VI
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В факте приспособления нет ничего, кроме точной связи элементов сложной системы между собой и всего их комплекса с окружающей обстановкой. Человек, писал он, есть, конечно, система грубее говоря машина. Исключительность человека как системы усматривалась в том, что саморегуляцию его поведения обеспечивают две сигнальные системы. Причем обе имеют психологические корреляты в виде чувственных и умственных образов той среды, с которой говоря павловским языком уравновешивается организм. Тем самым укорененная в гомеостазе идея сохранения постоянства внутренней среды переносится на взаимоотношения организма со средой внешней и со средой социальной, поскольку речь шла о человеке. Средствами же удержания постоянства системы организм человек среда служили особые, неведомые физической природе агенты, а именно сигналы, притом непременно психологически нагруженные. Если Павлов отправлялся от Сеченова и Бернара, восприняв от первого идею сигнальной регуляции, от второго гомеостаза, то бихевиоризм в лице Торндайка исходил из утвержденного Дарвиным вероятностного объяснения принципа приспособления жизненных форм к меняющимся условиям метод проб, ошибок и случайного успеха. Гештальтизм выбирает другой путь идею первичности психологических целых гештальтов, начиная от наипростейших сенсорных данных. Так, В. Келер, доказывая роль инсайта как принципа организации поведения, показал, что при успешном решении интеллектуальной задачи происходит видение ситуации в целом и ее преобразование в гештальт, в силу чего изменяется характер приспособительных реакций. Придав гештальту универсальный характер.