Психофизиологические особенности познавательной деятельности у детей с множественной психомоторной патологией развития

• Автор: Шалаурова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.02, 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Обзор литературы
Становление системы медикосоциальной помощи
лицам с тяжелыми пороками развития.
Структура детской инвалидности и сочетанной патологии у детей, имеющих множественные
психомоторными нарушения
Факторы, влияющие на возникновение грубой
множественной патологии детского возраста
Особенности формирования психического дизонтогенеза при множественной патологии
развития в детском возрасте
Основные направления и перспективы развития медико социальной помощи детям с множественной психомоторной патологией развития.




Материалы и методы исследования
Объекты исследования
Методы исследования.
Клиникоанамнестическое исследование.
Психофизиологическое и психологопедагогичесое
исследование
Нейрофизиологическое исследование.
Физиологическое исследование
Статистическая обработка материала
Психофизиологические особенности развития у детей с выраженной патологией сенсорной и двигательной сферы
Влияние социальнобиологических факторов риска на формирование патогенетических механизмов множественной психомоторной патологии развития . Характеристика множественной психомоторной патологии сенсорной и двигательной сферы у детей. Особенности психомоторного развития детей множественной патологией сенсорной и двигательной сферы


1л
3.
Глава IV
4.
Глава V
5.2

з
Динамика развития психических функций в структуре нарушений психического развития у детей
с множественной психомоторной патологией развития
Развитие познавательной и игровой деятельности у детей с множественной психомоторной патологией развития
Особенности физического развития детей с множественной психомоторной патологией
Особенности физического развития и степени его гармоничности у детей с выраженной сочетанной
психомоторной патологией
Взаимосвязь уровня психомоторного развития и уровня заболеваемости у детей с множественной патологией сенсорной и двигательной сферы
Организация системы медикосоциальной абилитации детей с патологией развития сенсорной и двигательной сферы.
Оценка уровня психомоторного развития детей при наличии множественных нарушений сенсорной и
двигательной сферы.
Организация медикосоциальной абилитации детей с тяжелой патологией в условиях стационарных
учреждений системы социальной защиты.
Обсуждение результатов.
Выводы.
Практические рекомендации
Литература


Исторически так сложилось, что различные аспекты, касающиеся лиц с проблемами в умственном и физическом развитии, изучали и изучают представители разных наук врачи, психологи, генетики, психотерапевты, социологи, педагоги отсюда родилось и множество терминов для обозначения этой группы индивидов. Терминологическое многообразие связано с тем, что в различных странах и в различные исторические периоды понимание лиц с множественной психомоторной патологией было далеко не одинаковым . Различные термины содержали ту или иную информацию о каких то психических особенностях этих лиц, о причинах этих особенностей, о механизмах расстройств мозговой деятельности, порождающих различные отклонения в психофизическом развитии ребенка. Описание и изучение психофизиологических особенностей детей с множественной патологией развития особенно важно для обобщения существовавших ранее представлений по этой проблеме и комплексного
подхода к вопросу систематизации различных научных направлений медицины, педагогики, психологии и др. Структура детской инвалидности и сочетанной патологии у детей, имеющих множественные психомоторные нарушения. Показатели состояния здоровья детей относятся к числу важнейших характеристик, определяющих их положение в обществе, а негативные тенденции в области здоровья свидетельство детского социального неблагополучия Сафронова Т. Я., Фролова А. Д., . Терехова Л. П., Шилов А. К.,. В настоящее время 1,7 млн. Российской Федерации, относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья около 4,5 всей детской популяции и нуждаются в специальном коррекционном образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям. Всего детей с отклонениями в развитии интегрированы в общеобразовательную среду Грибанов , Чепурных Е.