Психофизиологические и психологические характеристики детей 6-7 лет с различной степенью готовности к обучению в школе

• Автор: Богуславская, Виктория Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 114 с. : ил.

1.1. Межполушарная функциональная асимметрия у детей
разного возраста и пола
1.2. Психологическая готовность детей к обучению и ее психофизиологические особенности.
1.3. Индивидуальнопсихологические особенности детей и межполушарная функциональная асимметрия
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПРЕДШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
2.1. Выбор участников обследования.
2.2. Определение индивидуального профиля асимметрии
2.3. Время простой зрительномоторной реакции.
2.4. Моторный тест Аннетт.
2.5. Психологическое тестирование.
2.6. Определение объема кратковременной слуховой памяти.
2.7. Определение уровня физического развития детей на
основе катамнестических данных
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Индивидуальный профиль МФАс детей предшколыюго возраста.
3.2. Результаты исследования готовности детей к обучению в школе
3.3. Особенности латерализации детей с различной степенью
з
готовности к обучению.
3.4. МФАс на разных уровнях построения психомоторных действий.
3.4.1. Исследование времени простой зрительно
моторной реакции.
3.4.2. Асимметрия сложного психомоторного действия с предметом.
3.5. Индивидуальнотипологические особенности детей
пред школьного возраста
3.5.1. Показатели вегетативного баланса
3.5.2. Исследование тревожности у детей лет
3.6. Исследование кратковременной слуховой памяти
3.7. Катамнестические данные.
ВЫВОДЫ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В настоящее время практически не подлежит сомнению тот факт, что основой функциональной специализации полушарий мозга человека являются генетические, врожденные механизмы i . М., , Симсрницкая Э. Г., . М., i М. Кураев Г. А., , М. Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н., . Вместе с тем по мере развития
ребенка происходит усложнение и совершенствование межполушарного взаимодействия, отражая своеобразие среды, условий воспитания и деятельности i , , , i . Хомская Е. Д., , i . I, Полянская , . Так, по мнению М. М. , в онтогенезе межполу тарной специализации мозолистое тело может играть роль модулятора, и при его отсутствии все функции были бы разлиты в обоих полушариях равномерно. Асимметрия мозга формируется при созревании мозолистого тела после первых двух лет жизни, в то время как полушария ребенка до этого возраста остаются эквипотенциальными i М. Возрастные особенности моторной и сенсорной асимметрии исследовались многими авторами. По данным i , большинство людей после рождения являются амбидекстрами, примерно 4,5 составляют лица с первичным левшеством и такое же количество с первичным правшеством. С возрастом, сначала у мужчин, а затем у женщин, амбидекстрия эволюционирует в праворукость v . Предпочтение правой или левой руки выявляется уже в 3х летнем возрасте I. Асимметрия прогрессивно увеличивается от 3 до 7 лет, а затем изменяется незначительно. При этом скорость прогрессивного нарастания асимметрии в интервале лет у левшей выше, чем у правшей. У дошкольников и младших школьников с возрастом увеличивается степень предпочтения правой руки и ноги, но не глаза и это предпочтение сильнее выражено у девочек, чем у мальчиков , i .