Психофизиологические признаки системы отношений студентов, осваивающих технические и гуманитарные специальности

• Автор: Гордиенко, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 333 с. : ил.

1.1. Категория отношение в отечественной и зарубежной психологической науке.
1.2. Проблема психологической диагностики психического
отношения.
1.3. Личностное и профессиональное развитие студентов.
Глава 2. Методика проведения исследования.
2.1. Характеристика основных этапов, объекта и базы
экспериментального исследования.
2.2. Описание методов исследования
Г лава 3. Анализ результатов экспериментального исследования студентов,
осваивающих гуманитарные и технические специальности
3.1 Характеристика уровня развития общего и невербального интеллекта, особенностей темперамента, доминирующего инстинкта, функционирования системы психологических защит студентов
гуманитарных специальностей.
3.1.1. Особенности психоэмоционального состояния, уровня развития общего и невербального интеллекта, темперамента, системы инстинктов и эгозащитных механизмов у студентов гуманитарных специальностей различных курсов обучения.
3.2. Исследование объективных признаков системы отношений студентов гуманитарных специальностей
3.2.1. Анализ результатов ассоциативного эксперимента со студентами, осваивающими гуманитарные специальности
3.2.2. Специфика иерархии потребностей у студентов гуманитарных специальностей различных курсов обучения.
3.2.3. Анализ результатов инструментальнокомпьютерной диагностики системы отношений студентов гуманитарных специальностей по методике Психомоторный дифференциал.
3.2.4. Результаты инструментальнокомпьютерной диагностики студентов 1уманитарных специальностей различных курсов обучения
3.3. Характеристика уровня развития общего и невербального интеллекта, особенностей темперамента, доминирующего инстинкта, функционирования системы психологических защит студентов технических специальностей
3.3.1. Особенности психоэмоционального состояния, уровня развития общего и невербального интеллекта, темперамента, системы инстинктов и эгозащитных механизмов у студентов технических специальностей различных курсов обучения.
3.4. Исследование объективных признаков системы отношений студентов технических специальностей
3.4.1. Анализ результатов ассоциативного эксперимента со студентами, осваивающими технические специальности
3.4.2. Специфика иерархии потребностей у студентов технических специальностей различных курсов обучения
3.4.3. Анализ результатов инструментальнокомпьютерной диагностики системы отношений студентов технических специальностей но методике Психомоторный дифференциал
3.4.4.Результаты инструментальнокомпьютерной диагностики студентов технических специальностей различных курсов обучения
3.5. Сравнительная характеристика результатов
экспериментального исследования студентов.
3.6. Обсуждение результатов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Межличностные отношения высшая, свойственная только человеку, форма психологических отношений. Особенности взаимоотношений в различных группах, их влияние на формирование личности широко исследуется в социальной психологии и социологии. Термин межличностные отношения является синонимом взаимоотношения, однако данные понятия используют для обозначения разных этапов динамики отношений Е. П.Крищенко, . С.Залужным, В. Н.Мясищевым, Л. М.Бехтеревым, Б. Г.Ананьевым, . Проблема межличностных отношений получила дальнейшее развитие в трудах В. В.Богословского, Б. Ф.Ломова, Н. Н.Обозова, А. А.Бодалва, Я А. В.Петровского, Я. Л.Коломинского, . Я.Л. Коломинский ввл в оборот педагогической психологии понятие личные взаимоотношения как субъективнозначимое эмоциональнокогнитивное отражение человека человеком. Отношение одна из категорий, которая, по мнению Н. Н.Обозова , используясь при анализе онтогенеза, имеет конкретное воплощение в различных контактах человека с другими людьми, материальными и идеальными вещами, явлениями. Отношение эмоционально окрашивает любые связи индивида с внешним миром. А.В. Петровский , автор концепции деятельностного опосредования межличностных отношений, вводит отношения в социальнопсихологический контекст. Совместная деятельность определяет межличностные отношения, поскольку она порождает их и влияет на их содержание. В концепции Петровского межличностные отношения, таким образом, рассматриваются в связи с содержанием совместной социальнозначимой деятельности.