Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов

Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов

Автор: Синицына, Элеонора Викторовна

Шифр специальности: 19.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 276 с. ил.

Артикул: 2741431

Автор: Синицына, Элеонора Викторовна

Стоимость: 250 руб.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ. Мотивация и ее психофизиологические основы. Индивидуальнотипологические особенности и мотивация. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Сравнительный анализ показателей мотивационной сферы и психофизиологических характеристик у первокурсников с различным уровнем успеваемости. Факторный анализ психофизиологических характеристик и показателей мотивационной сферы у студентов с различным уровнем успеваемости на разных курсах обучения. Множественный регрессионный анализ показателей характеристик успеваемости и мотивационной сферы у студентов факультета психологии. Эта модель поведения позволила успешно предсказывать поведение человека при выборе пути во время ситуаций, связанных с риском. Схема Дж. Аткинсона постулирует, что усилие, уровень исполнения зависят от относительной силы возникшей мотивации добиться успеха и мотивации избежать неудачи.


Потеря прежних ценностей и ориентиров в жизни, бедственное положение системы образования и армии привели к новым мотивам поступления в вуз. Только опрошенных первокурсников педагогического института имели ориентацию на овладение профессией, при этом лишь половина заявила, что им нравится работа и общение с детьми. Остальные из ориентированных на педагогическую профессию, пришли в педагогический вуз только потому, что им нравится какойлибо предмет или же для повышения интеллектуального уровня. Вторая группа студентов, составившая большинство , поступая в вуз, не ставила перед собой цели получения педагогического образования и не хотела работать по специальности. Мотивами поступления в педагогический вуз вероятно, как и в любой другой у них были легкость, с их точки зрения, поступления, нежелание идти в армию у юношей, возможность общения со сверстниками, необходимость во времени для самоопределения, престижность диплома о высшем образовании. Последнее свидетельствует о девальвации высшего образования. Ценностью становятся не знания, образование, а документ. По данным А. Н.Печникова и Г. А.Мухиной 6 ведущими учебными мотивами у студентов являются профессиональные и личного престижа, менее значимы прагматические получить диплом о высшем образовании и познавательные. Но на разных курсах роль доминирующих мотивов меняется. На успешность обучения в большей степени влияли
профессиональный и познавательный мотивы. Прагматические мотивы были в основном характерны для слабоуспевающих студентов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.196, запросов: 113