Психофизиологические детерминанты эмоциональной устойчивости и их связь с успешностью изучения иностранного языка

• Автор: Хохлова, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 112 с. : 11 ил.

1.1 Место и значение эмоциональных факторов в структуре личности
1.2 Влияние альфаритма и церебрального доминирования на психические и информационные процессы человека
1.3 Роль мнестической деятельности в структуре изучения иностранного
1.4 Психологические аспекты изучения языков
1.5 Стили восприятия вербальной информации
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Изучаемые явления
2.2 Объекты исследования
2.3 Методы исследования
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЕДОВАНИЙ
3.1 Основные детерминанты эмоциональной устойчивости и эмоциональной неустойчивости
3.2 Динамика психоэмоционального состояния, показателей тревожности
и нейротизма у студентов курса в течение учебного года
3.3 Динамика изменения показателей умственной работоспособности
у студентов с разной степенью эмоциональной устойчивости
3.4 Результаты исследования процессов памяти и психомоторных реакций у студентов ЭУ и ЭНУ групп
3.5 Исследование биоэлектрической активности коры головного мозга
3.6 Особенности эмоциональной сферы и ее влияние на процесс усвоения
3.7 Психодинамические особенности обследуемых студентов
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С.Выготского, существует связь аффекта с интеллектом Эти психические явления выполняют 2 основные функции отражения внешнего и внутреннего мира и регуляции поведения. То и другое явление изменяется с возрастом под влиянием как внешних социальных, так и внутренних биологических факторов в том числе и в связи со сменой потребностей. Связь между когнитивными и эмоциональными процессами имеет не только прямой, но и обратный характер. Когнитивная деятельность может быть и источником эмоций, и сама зависеть от эмоционального состояния субъекта. Эмоции влияют на селективность нашего внимания к сенсорным сигналам, на эффективность и стратегию исполнительной деятельности. Индивидуальные различия, связанные со свойствами темперамента, являются одним из факторов, определяющих специфику . К составляющим темперамента наиболее тесно связанным с эмоциями, относятся тревожность, силаслабость возбуждения, экстраверсияинтроверсия, импульсивность и эмоциональность. Экстраверты имеют более низкий порог в отношении социальных стимулов с положительным знаком и поэтому более часто демонстрируют эмоции радости и интереса. Они более чувствительны к награде, а интраверты к наказанию. Эмоция интереса выступает в качестве основного мотивационного детерминанта успешного процесса обучения. Она необходима для развития навыков и умений, а, значит, играет важную роль в интеллектуальном развитии. На физиологическом уровне эмоция интереса часто сопровождается брадикардией снижением частоты сердечных сокращений , , .