Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Украинец, Ольга Викторовна
19.00.02
Кандидатская
2003
Санкт-Петербург
192 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Психологическая структура и возрастные особенности речевой
деятельности в норме и при расстройствах речи.
1.2. Расстройства речи в дошкольном возрасте классификация и интрапсихические синдромы.
1.3. Здоровье детей как актуальная практическая и теоретическая проблема современного общества
1.4. Особенности эмоциональной системы ребенка при нарушенных вариантах нервнопсихического развития
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Характеристика объекта исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Методы статистической обработки результатов
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Характеристика и сравнительный анализ оценки общего и
невербального интеллекта у старших дошкольников с разным речевым и соматическим статусом.
3.2. Характеристика речевого развития детей старшего дошкольного возраста с разным речевым и соматическим статусом.
3.2.1. Оценка уровня вербального ассоциирования и
нейропсихологическая оценка развития речи и речевых процессов у старших дошкольников с нарушениями речевого развития
3.2.2. Оценка уровня вербального ассоциирования и
нейропсихологическая оценка развития речи и речевых процессов у старших дошкольников с нормативным развитием
3.2.3. Оценка уровня вербального ассоциирования и
нейропсихологическая оценка развития речи и речевых процессов у старших дошкольников с нарушенным соматическим развитием
3.3. Специфика эмоционального реагирования детей старшего
дошкольного возраста с разным речевым и соматическим статусом
3.3.1. Изучение особенностей эмоциональной категоризации
хроматических и геометрических зрительных образов, оценка
психоэмоционального состояния и уровня личностной тревожности
у старших дошкольников с нарушениями речевого развития.
3.3.2. Изучение особенностей эмоциональной категоризации
хроматических и геометрических зрительных образов, оценка
психоэмоционального состояния и уровня тревожности у старших дошкольников с нормативным развитием.
3.3.3. Изучение особенностей эмоциональной категоризации
хроматических и геометрических зрительных образов, оценка
психоэмоционального состояния и уровня тревожности у старших дошкольников с нарушенным соматическим развитием.
3.3.4. Сравнительный анализ результатов изучения особенностей эмоциональной категоризации хроматических и геометрических зрительных образов, оценки психоэмоционального состояния и уровня тревожности у старших дошкольников с разным речевым и соматическим статусом.
3.4. Оценка и сопоставительный анализ скоростных свойств и качества сенсомоторного реагирования на стимулы организованные во времени у детей с разным речевым и соматическим статусом
3.5. Анализ корреляционных связей.
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
Речь человека характеризуется исполнительной, или операционной стороной. Первое из звеньев операционной и исполнительной организации речи связано с обеспечением ее физической или звуковой стороны звуковой анализ речи, превращающий непрерывный поток звуков в дискретные
единицы фонемы, на основе выделения признаков, играющих решающую роль в различении смысла слов и неодинаковых в различных языках. Следующим звеном исполнительной стороны речевого процесса является лексикоморфологический код языка, который обеспечивает превращение образов или понятий в их словесные обозначения обобщение Лурия А. Р., Хомская Е. Д., а Вербицкая Л. А., Бондарко Л. В. и др. Кодирование мысли в речевом выражении имеет решающее значение не только для передачи информации другому человеку, но и для уточнения мысли самого себя, т. Однако, как указывалось выше, мышление и речь не одно и то же. Л.С. Выготскому удалось найти общую единицу мышления и речи это значение слово. Слово элемент речи и языка. В проблеме мышления и речи, вопрос об отношении мысли к слову является центральным. Со значением слов непосредственно связано представление о них как о понятиях. Значение слов имеет две функции выделение сукцессивного признака предмета и отнесение предмета к определенной категории, т. Слово является основной единицей исполнительной стороны речевого процесса. Следующим звеном его организации является предложение или высказывание, которое может иметь большую или меньшую сложность и которое может превращаться в развернутую, связную речь.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Использование аудиовизуальной стимуляции для оптимизации военно-профессиональной адаптации курсантов военного вуза | Шаров, Роман Александрович | 2009 |
Особенности вокально-речевого развития детей в условиях семьи и дома ребенка | Фролова, Ольга Владимировна | 2008 |
Функциональная организация предвосхищающего внимания при произвольной преднастройке и имплицитном научении | Талалай, Илья Витальевич | 2019 |