Влияние пренатальных, натальных и постнатальных факторов на психофизиологическое развитие детей старшего дошкольного возраста

Влияние пренатальных, натальных и постнатальных факторов на психофизиологическое развитие детей старшего дошкольного возраста

Автор: Станякина, Маргарита Владимировна

Шифр специальности: 19.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Архангельск

Количество страниц: 163 с.

Артикул: 3403469

Автор: Станякина, Маргарита Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Влияние пренатальных, натальных и постнатальных факторов на психофизиологическое развитие детей старшего дошкольного возраста  Влияние пренатальных, натальных и постнатальных факторов на психофизиологическое развитие детей старшего дошкольного возраста 

1.1. Проблема детерминации развития в современных
исследованиях
1.2. Развитие высших психических функций в детском
возрасте
1.3. Характеристика влияния факторов на развитие
детей
Глава 2. Материал и методы исследования
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение
3.1. Возрастнополовые особенности высших психических функций детей старшего дошкольного возраста.
3.2. Влияние пренатальных, натальных и постнантальных факторов на высшие психические функции детей старшего дошкольного возраста.
3.3. Динамика влияния пренатальных, натальных и
постнантальных факторов на высшие психические функции детей лет
3.4. Особенности психофизиологических механизмов принятия решений у детей старшего дошкольного возраста.
3.5. Влияние пренатальных, натальных и постнантальных факторов на психофизиологические механизмы принятия решения у детей старшего дошкольного возраста.
Заключение.
Выводы
Библиография


Критический период рассматривается как переход одного доминантного состояния в другое, которое необходимо на следующем возрастном этапе . В отечественной литературе сензитивный период рассматриваются, как неотъемлемая характеристика процесса развития. В каждом возрасте организм ребенка, его психика оказываются особенно чувствительными к определенного рода воздействиям. Авторы подчеркивают, что природу сензитивности нельзя вывести только из процессов созревания натурального ряда или объяснить накоплением социального опыта культурный ряд. Она возникает в результате сплетения органического и социального рядов в целостном процессе онтогенеза 3,. Одним из аспектов проблемы сензитивности является определение периодов повышенной чувствительности, специфичных для развития отдельных функций. Наиболее представленными в теоретических исследованиях является сензитивность речевых функций. Экспериментально доказано существование двух основных сензитивных периодов от 0 до 3 лет и от до лет , , 9. Относительно развития других психических функций однозначного мнения о сензитивных периодах не существует. Таким образом, выявление и учет критических и сензитивных периодов, их смены в онтогенезе необходимы для более глубокого понимания механизмов воздействия различных факторов на отдельные функции ребенка. Определение периодов наибольшей и наименьшей чувствительности позволит маркировать процесс детского развития с целью оптимизации социальных влияний и предупреждения возникновения негативного эффекта под воздействием неблагоприятных факторов. Как указывал Л.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.227, запросов: 113