Межполушарная асимметрия мозга у детей младшего школьного возраста в условиях развивающего обучения

• Автор: Мошева, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 247 с. : ил

ГЛАВА 1. МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ. Функциональная асимметрия полушарий и способы обработки информации. Роль межполушарного взаимодействия в реализации познавательной деятельности. Роль наследственности и среды в формировании функциональной асимметрии мозга. Генетические модели латерализации врожденные признаки латерализации. Межнолушарная асимметрия головного мозга и обучение . Система развивающего обучения Л. В. Занкова основные принципы, проверка ее эффективности на практике. Система развивающего обучения Д. В. ЭльконинаВ. В. Давыдова. Особенности учебной деятельности младших школьников. Взаимосвязь особенностей межполушарной мозговой организации с учебной деятельностью у учащихся младших классов . ГЛАВА 2. Описание методов и процедуры исследования. ГЛАВА 3. Особенности межполушарного взаимодействия у младших школьников, обучающихся по различным развивающим программам . Сравнительный анализ стилей обучения и мышления, характерных для младших школьников, обучающихся по различным развивающим программам.


П., испытуемые с доминантным левым полушарием легко анализировали сложные грамматические конструкции, с доминантным правым только простые грамматические конструкции. Лица с билатеральным представительством речи легко анализировали простые и сложные фразы. В. , исследуя межполушарную передачу информации о цвете и форме в присутствии и отсутствии мозолистого тела, нашли, что у здоровых испытуемых по мере усложнения задач в работу оказались вовлечены оба полушария. Дисфункция мозолистого тела и дефициты в межполушарной интеграции информации связываются с познавательным ухудшением . Н. и др. Также М. Р. выявил, что хорошие познавательные способности связаны с низкими абсолютными показателями латерализации. Б.С. Котик высказала мнение, что определнная степень билатерализации может означать большую гибкость когнитивных процессов. Она выявила, что оптимальными возможностями для переработки слухоречевой вербальной информации обладают лица с незначительной асимметрией. В освоении второго языка ею был экспериментально доказан приоритет межполушарного взаимодействия. П.Н. Ермаковым, Е. Р. Шумаковой экспериментально установлено, что усиление межполушарного взаимодействия с помощью бимануального психомоторного тренинга способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей у детей. Наличие такого множества концепций в отношении праволевых дихотомий, порой противоречивых, свидетельствует о тонкой специфической морфофункциональной организации левого и правого полушарий головного мозга человека.