Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов

Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов

Автор: Закамская, Татьяна Валериевна

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 145 с.

Артикул: 3333233

Автор: Закамская, Татьяна Валериевна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов  Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов 

1.1. Общение и общительность
1.2. Различные подходы к изучению общительности.
1.2.1. Аналитические подходы к изучению общительности.
1.2.2. Поликомпонентные подходы к изучению общительности
1.2.3. Системный подход к изучению общительности
1.3. Многомерно функциональный подход к изучению общительности как концептуальная основа исследования.
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩИТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ И ПЕДАГОГОВ
2.1. Количественный анализ различных составляющих общительности у студентов и педагогов.
2.2. Качественная характеристика общительности у студентов и педагогов.
2.3. Целостная характеристика общительности у студентов и педагогов
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ И ПЕДАГОГОВ
3.1. Особенности структуры регуляторно динамического аспекта общительности у студентов и педагогов.
3.2. Особенности структуры мотивационно смыслового аспекта общительности у студентов и педагогов
3.3. Специфика факторной структуры общительности у студентов и педагогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


КанКалик под профессиональнопедагогическим общением понимает систему приемов и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач педагогической деятельности и организующих, направляющих социальнопсихологическое взаимодействие педагога и воспитуемых В. А. КанКалик, . Содержанием этого взаимодействия является обмен информацией, межличностное познание, организация и регуляция взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств в целях оказания воспитательного воздействия, а также целостная педагогически целесообразная самопрезентация личности педагога в аудитории педагог выступает здесь как активатор этого процесса, он организует его и управляет им. Опираясь на известное положение Б. Г. Ананьева о наличии взаимосвязи между а информацией о людях и межличностных отношениях б коммуникацией и саморегуляцией поступков человека в процессе общения в преобразованием внутреннего мира самой личности Б. Г. Ананьев, , а также на концепцию В. Н. Мясищева о трехкомпонентной структуре общения, понимаемого в функциональном единстве процессов отражения людьми друг друга, взаимоотношения между ними, взаимообращения относительно друг друга, была разработана общая типология организации процесса общения см. В.А. Кап Калик, . Представленные типы общения это гипотетически выделенные и условно обозначенные общие понятия для характеристик общения различного уровня и различного психологического содержания. Каждый из этих типов интегрирует в себе возможные соотношения параметров трех основных компонентов функциональной структуры общения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.224, запросов: 113