Референтное общение как фактор развития адекватной самооценки личности : На материале подросткового возраста

Референтное общение как фактор развития адекватной самооценки личности : На материале подросткового возраста

Автор: Аллахвердян, Светлана Рубеновна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Новосибирск

Количество страниц: 187 с. ил.

Артикул: 2816254

Автор: Аллахвердян, Светлана Рубеновна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Место самооценки в структуре личности
1.2. Структура и функции самооценки.
1.3. Особенности становления самооценки в старшем подростковом возрасте
1.4. Развитие личности в процессе общения в старшем
подростковом возрасте.
1.5. Средства и примы развития самооценки
Глава 2 Референтная группа как форма организации
референтного общения
2.1. Категория общения в психологии.
2.2. Понятие о референтном общении и условиях его
. организации
2.3. Референтная группа и е специфика
2.4. Особенности референтного общения и его место в развитии подростковой группы
2.5. Референтное общение как фактор развития самооценки .
Глава 3 Исследование влияния референтного общения
на становление адекватной самооценки
личности на материале подростковой группы
3.1. Организация исследования.
3.2. Организация методов исследования.
3.3. Анализ результатов исследования самооценки и уровня референтного общения в экспериментальной и контрольной группах
3.4. Про1рамма развивающего тренинга Развитие образа Я в процессе референтного общения у старших подростков
3.5. Анализ результатов развивающего тренинга
3.6. Референтное общение, самооценка и успешность
обучения.
Заключение. Выводы.
Список использованной литературы


Благодаря упорядоченности происходит образование целостного единства, которое и определяет не только свойства, но и закономерносги развития всей системы 3. В психологической науке весомый вклад в разработку принципа системности внесли Э. Г. Юдин, Б. Ф. Ломов и др. Они обобщили достижения, имеющиеся не только в различных областях психологии, но и в смежных с нею дисциплинах, а сам принцип системности возвели в ранг основополагающего инструмента психологического познания. Рассматривая самооценку как системное образование, мы ставим задачу описать с с точки зрения основных признаков системности целостности, структурности, иерархичности, динамичности. В зарубежной психологии одним из характерных подходов к вопросам самосознания является феноменологический подход. Феноменологические теории отмечают, что при изучении поведения человека надо рассматривать с точки зрения индивида. Так, Н. Брэнден выделяет самооценку эффективности и силы субъекта и его чувства достоинства. Ценностное отношение индивида к себе им связывается с социально обусловленными ценностями, с самоуважением личности 8. Рассматривая самооценку как специфическое системное образование можно предположить, что в структуру самооценки составляет система психологических компонентов, к которым, прежде всего, относятся идеальное Я, рефлексия и целеполагание, обеспечивающие адекватное выполнение функций регулирования отношений индивида с социальной средой при сохранении собственной самобытности. Содержательные основные характеристики самооценки как особого личностного явления представлены в таблицах Табл. Психологическая модель самооценки рис.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.203, запросов: 113