Стили познавательной активности личности студентов

• Автор: Гусева, Татьяна Артуровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 418 с. : 5 ил.

1.1. Познавательная активность как предмет научного исследования
1.2. Структура познавательной активности
в контексте системного подхода
1.3. Базовые личностные свойства в структуре познавательной активности
1.4. Детерминанты и уровни развития познавательной
активности
Выводы по главе 1
Глава 2. Теоретикоэмпирическое обоснование концепции системностилевого исследования познавательной активности.
2.1. Подходы к исследованию стиля в психологии.
2.2. Когнитивные стили в контурах структуры
познавательной активности личности.
2.3. Психологические аспекты исследования
стиля активности в структуре интегральной индивидуальности
2.4. Стиль познавательной активности концептуальные положения
и структурнофункциональная модель развития
Выводы по главе 2
Глава 3. Эмпирическое исследование стилей
познавательной активности студентов
3.1. Диагностика и психологическая структура познавательной активности студентов.
3.2. Диагностика и психологическая характеристика стиля познавательной активности студентов
3.3. Сравнительный анализ показателей свойств интегральной индивидуальности студентов с разными уровнями
познавательной активности
3.4. Психологическая характеристика СПА студентов с разным
уровнем познавательной активности
Выводы по главе 3
Глава 4. Экспериментальное исследование развития базовых личностных свойств как структурных компонентов познавательной активности посредством когнн гивных стилей
4.1. Диагностика и динамика базовых личностных свойств студентов
в процессе обучения в вузе.
4.1.1. Особенности проявления и реализации базовых личностных
свойств разноуспевающих студентов
4.1.2. Динамика базовых личностных свойств студентов
в процессе обучения
4.2. Диагностика сформированное и динамика
когнитивных стилей студентов в процессе обучения в вузе
4.3. Сравнительный анализ когнитивностилевых особенностей базовых свойств личности на примере стиля импульсивностьрефлексивность
4.4. Сравнительный анализ когнитивностилевых особенностей базовых свойств личности на примере стиля аналитичностьсинтетичность .
4.5. Оптимизация базовых свойств личности студентов
с учетом когнитивностилевых характеристик.
Выводы по главе 4
Глава 5. Стилевые особенности развития
познавательной активности студентов
5.1. Экспериментальные и психодиагностические методы
исследования стиля познавательной активности.
5.1.1. Методы исследования познавательной активности.
5.1.2. Методика исследования стиля познавательной активности.
5.2. Половозрастные и профильные особенности проявления
стиля познавательной активности
5.3. Модели развития познавательной активности студентов
с разными стилями в процессе обучения
Выводы по главе 5
Заключение.
Библиография


И. Секуна, который считает, что активность осуществляется за счет особой внутренней энергии, проявляющейся в актуальных и потенциальных силах человека. Именно благодаря этой энергии человек, по мнению автора, обладает автономией, что делает его независимым от ситуации. Детерминанты активности он предлагает искать в особых внутренних источниках энергии, что позволяет говорить об энергетическом потенциале человека. Но эту энергию, считает В. И. Секун, . В.И. Секун, . Изучением энергетических предпосылок активности занимался А. И. Крупнов, рассматривая их в рамках нейрофизиологических особенностей. Автором выявлена зависимость показателей суммарной энергии ритмов ЭЭГ и динамических качеств активности на примере общительности. В качестве динамических особенностей активности рассматривались легкость
вхождения в общение, инициативность общения, стремление к общению, устойчивость в общении, широта круга общения. А.И. Крупнов изучал также активность психомоторных и интеллектуальных действий. В качестве динамических показателей рассматривались среднее количество решенных задач и выполненных действий разнообразие приемов, используемых при решении арифметических, творческих и вербальных задач, а также количество дополнительных попыток при решении по желанию А. И. Крупнов , , . В целом в работе А. И. Крупнова впервые была поставлена и решалась проблема целостного, многоаспектного анализа индивидуальных проявлений активности человека. В результате теоретикоэкспериментального исследования категории активности А. В результате чего А.