Содержание и динамика мотивационной зрелости студентов-первокурсников в адаптационный период

• Автор: Колмогорова, Лилия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 190 с.

1.1. Характеристика мотивационной сферы личности в теориях мотивации
1.2. Мотивационная зрелость в контексте проблемы становления психологической зрелости личности.
1.3. Мотивационноличностные детерминанты процесса социальнопсихологической адаптации личности.
ГЛАВА 2. Исследование мотивационноличностной зрелости студентовпервокурсников в адаптационный период
2.1. Описание методик и организации исследования
2.2. Анализ результатов исследования личностной зрелости студентовпервокурсников .
2.3. Содержательные характеристики мотивационной зрелости студенгов
первокурспиков с различными уровнями психологической зрелости личности
.
2.4. Особенности мотивационной зрелости и мотивации учения студентов
с различной успешностью адаптации к вузу
2.5. Результаты реализации программы психологического сопровождения студентов в период их адаптации к вузу.
Заключение .
Список литературы


Н. Леонтьевым как основное условие психического развития, и именно деятельностный подход заложил основы понимания развития не как спонтанного созревания или количественных изменений во времени, а как качественного преобразования в психологической системе, приводящего к качественно новому ее строению и способу функционирования. Мы рассматриваем развитие динамику мотивации в структуре учебнопрофессиональной деятельности как ведущей в юношеском возрасте. Как объяснительный принцип деятельность представляет
собой сложную динамическую систему взаимодействия человека с миром, в ходе которой он изменяется сам. Поэтому мотивация деятельности органично связана с мотивами как важнейшей характерис тикой личности. Субъектный подход, заложенный в трудах . I. Рубинштейна, преодолевает ограничения процессуальнодинамического гуманистического и деятельностного подходов и рассматривает в единстве объек т и субъект познания, что важно при изучении таких сложных психических явлений, как мотивация. Поэтому, основываясь на работах С I. Акмеологический подход Бодалев, Т. А. Молодиченко, Понукалин и др. Студенческая акмеологизация, как процесс глубокого постижения себя, деятельности в первую очередь, учебной и общения, а также достижения вершин в развитии постигаемых сущностей, протекает неравномерно 2, с. Акмеологический подход раскрывает возможности развития личности в данный период жизни и определяет высшие достижения, на которые способна лучшая часть студенческой молоджи. При этом, развитие личности рассматривается с позиций принципов активности и субъектности, отражающих е стремление к самоорганизации, самореализации, саморазвитию. Рассмотрение самодетерминации как условия развития личности и, в частности, е мотивационной сферы, является одним из основных исходных теоретических положений данного исследования.