Психологические факторы развития творческого мышления личности в процессе когнитивной деятельности

• Автор: Орлова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 349 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ. Проблема творчества в философских и психологических исследованиях. Творческое мышление как полинаучная категория. ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ГЛАВА 3. ФУНКЦИОНАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Своевременная актуализация возрастной сензитивности личности к проявлению качеств творческого мышления. Развитие качеств творческого мышления личности в ходе специально организованной когнитивной деятельности. ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Этапы и методы работы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЯ. Здесь преобладает осознанное представление о результате деятельности и способах его целенаправленного достижения. Для второй фазы характерен неосознанный поиск способа решения проблем, в основе которого лежит принцип двойственности результата действия человека, те.


Пятифазный процесс творчества был описан в году Дж. Дьюи 1 осознание трудностей, 2 их локализация и уточнение, 3
генерирование возможного решения, 4 разработка решения, 5 теоретическая или экспериментальная проверка. Интересна позиция В. А. Моляко в анализе творческого процесса 7. Он выделяет пять этапов 1 постановка задачи или возникновение задачи 2 подготовка к решению 3 формирование замысла 4 воплощение замысла 5 проверка и доработка. Значительный вклад в изучение данной проблемы внесла Штутгартская школа, созданная Г. Хакеном 6. Введенное им понятие синергетики означает процесс самоорганизации в системе. Накопление знаний и навыков, необходимых для четкого уяснения и формулирования задачи. Сосредоточенные усилия и поиск дополнительной информации. Кажущийся уход от проблемы, переключение на другие занятия. Озарение инсайт. Проверка. Модели творчества с еш большим количеством фаз предназначены для управления творческими поисками в определенной области , они далеко не универсальны. Так, шестифазную модель творчества предложили О. Зельц 9, П. Левин, В. М. Мухачсв и другие семифазную А. Н. Лук 6, Дж. Росман, П. М. Якобсон, А. Ф. Осборн и другие восьмифазную Ж. Тейлор 5, А С. Майданов 0, Дж. Пейдж и другие девятифазную Я. Стуль, Ю. Фанге десятифазную Дж. Надлер, А. И. Половинкин модель из двенадцати фаз создал И. Рудянский . Таким образом, в основе системы выделения количества фаз, шагов, этапов лежат различные методологические позиции исследователей с точки зрения прохождения творческого процесса. Мы, вслед за Г.