Ригидность в структуре готовности человека к изменению образа жизни

• Автор: Клочко, Юлия Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 189 с. : ил

1.1. Образ жизни как научная категория и ее психологический смысл
1.2. Психологическая симптоматика при изменении образа жизни и проблема готовности человека к его изменению
1.3. Готовность к изменению образа жизни и ригидность личности в контексте методологических установок ТПС.
ГЛАВА 2. ПИЛОТАЖНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ К ИЗМЕНЕНИЮ ОБРАЗА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ РЕЖИМНОГО ВУЗА.
2.1. Психологические особенности профессиональной деятельности
в особых условиях.
2.2. Личностная обусловленность процесса вхождения курсантов
в образ жизни, регламентированный условиями обучения в режимном вузе
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ РИГИДНОСТИ И ЛОКАЛИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ КАК ЕДИНОГО ПРОСТРАНСТВА ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ.
3.1. Возможности использования и условия применения методов диагностики ригидности, интернальности и профессиональной зрелости
3.2. Особенности континуума ригидностьинтернальность в процессе повышения профессиональной зрелости субъектов особой деятельности.
3.3. КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНТИНУУМА РИГИДНОСТЬ ИНТЕРН АЛ ЬНОСТЬ
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Понятие образ жизни привлекается в том случае, когда просматривается детерминированность конкретных поведенческих актов действий, но еще более бездействий в условиях непрекращающихся воздействий на человека внешних причин чемто более высоким и целым, которое и называют стилем жизни, ее укладом или образом жизни. Характерно, что те реальности, для объяснения которых необходимо привлечение объясняющего понятия, рассматриваются как особые, само
стоятельные. При этом реальность, стоящая за объясняющим понятием, не рассматривается как особая реальность. Продолжая анализ этого явления на предмете воли волевого поведения, волевых качеств личности вновь процитируем В. А. Иванникова И хотя предполагается, что за этими особенностями стоит воля, фактически, например, при задаче воспитания этих волевых качеств, они рассматриваются как самостоятельные и независимые друг от друга качества личности. Понятию образ жизни в указанном плане даже повезло. Это обусловлено тем, что само понятие имеет не только объяснительный характер, но несет в себе определенную качественную нагрузку. Для валеологии и педагогики образ жизни означает еще и характеристику качества жизни, констатируя не содержательную, а скорее аксиологическую нагруженность категории нормальный образ жизни, правильный образ жизни, здоровый нездоровый образ жизни. В целом это оправданно валеология, педагогика, а со временем все больше и психология являются или становятся науками не о том, что есть как любая наука о природе, а о том, как должно или может быть.