Педагогические условия становления субъекта профессионально-информационной деятельности

• Автор: Гриценко, Роман Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 181 с.

1.1. Роль информационных технологий в становлении субъекта профессиональноинформационной деятельности
1.2. Профессиональноинформационная деятельность личности структурносодержательный анализ
1.3. Становление субъекта профессиональноинформационной деятельности в процессе профессиональной подготовки
1.4. Междисциплинарный характер культурологической направленности становления субъекта профессиональноинформационной деятельности
Выводы по 1 главе
Г лава 2. Опытноэкспериментальной исследование педагогических условий становления субъекта профессиональноинформационной деятельности
2.1. Моделирование междисциплинарной технологии становления
субъекта профессиональноинформационной деятельности
2.2 Дидактические основы становления субъекта профессионально 5 информационной деятельности в процессе обучения в вузе
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы


Относительно малая производительность компьютеров того времени, отсутствие удобных в работе, интуитивно понятных для обычного пользователя не программиста и имеющих дружественный интерфейс программных средств не способствовали широкому использованию вычислительной техники в сфере гуманитарного образования. Второй этап информатизации образования компьютеризация середина х годов конец х годов связан с появлением более мощных компьютеров, программного обеспечения, имеющего дружественный интерфейс, и характеризуется использованием диалогового взаимодействия человека с компьютером. Студенты как субъекты образовательного процесса впервые получили возможность, работая на компьютере, взаимодействовать с моделями заместителями реальных объектов и, что самое главное, управлять объектами изучения. Компьютерные образовательные технологии позволили на основе моделирования исследовать различные химические, физические, социальные, педагогические и т. Компьютерная техника стала выступать в качестве мощного средства обучения в составе автоматизированных систем различной степени интеллектуальности. В сфере образования все больше стали использоваться автоматизированные системы обучения, контроля знаний и управления учебным процессом. Третий этап информатизации образования середина х годов по настоящее время информатизация учебного процесса характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, включая мультимедиа и Интернет технологии. ОУ, региона и всей сферы образования. Если же говорить о современном состоянии процесса информатизации образования в России, то можно отметить, что он развивается по следующим четырем основным направлениям , с.