Общение в сфере телевидения

• Автор: Матвеева, Лидия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 424 с. : ил.

ГЛАВА 1. Телевизионная коммуникация как форма опосредствованного общения. Особенности общения в условиях опосредствования. Феномен телекоммуникации. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Методы исследования. Метод включенного наблюдения. ГЛАВА 4. Постановка проблемы изучения подструктуры коммуникатор в коммуникативном акте8
4. Психологические портреты различных творческих групп, участвующих в подготовке коммуникативного сообщения. ГЛАВА 5. Сравнительный анапиз восприятия зрителями телевизионных передач различного типа. Критерии оценки телевизионного сообщения как коммуникативного послания. ГЛАВА 6. Телевизионная аудитория как партнер по общению. Особенности мотивации обращения к телевизионному
взаимодействии системы, которая регулируется внутренними и внешними факторами. Другими словами, диалогический принцип основывается на концепции интерсубъектной природы психической организации человека и контекстуального понимания детерминации его актуального поведения. Диалог создает оптимальный психологический фон для полноценных и открытых взаимоотношений между людьми, с его помощью запускаются глубинные механизмы психического, которые обеспечивают возможность здорового личностного развития и саморазвития человека, раскрытия его творческих возможностей.


Другими словами, диалогический принцип основывается на концепции интерсубъектной природы психической организации человека и контекстуального понимания детерминации его актуального поведения. Диалог создает оптимальный психологический фон для полноценных и открытых взаимоотношений между людьми, с его помощью запускаются глубинные механизмы психического, которые обеспечивают возможность здорового личностного развития и саморазвития человека, раскрытия его творческих возможностей. Стратегия воздействия, соответствующая данной парадигме, названа развивающей. В табл. Г.А. Ковалев, . Подобные представления о психологическом воздействии распространены не только в психологической теории, но и в практике. Проблема психологического воздействия и его эффективности разрабатывается применительно к педагогике Беляева, Гончар Степанов, Деркач, Селезнева, Леонтьев, Степанов, театральному искусству Ананьев, Метц, , психологическому консультированию Василюк, Гарифуллин, , пропаганде Багиров, Борев, Войтасик, , рекламе и телевидению Кошчо, Копылова, , Лукшин, Матвеева, Муратов, Петренко, и т. В качестве примера отметим работу С. И. Шейна , который выделяет ряд стилей педагогического общения, анализирует потенциал их развивающего воздействия и получает последовательность, где по мере возрастания эффективности располагаются следующие стили общения конфликтный, авторитарномонологический, пассивноиндифферентный, конформный, рефлексивноманипулятивный, альтруистический и доверительнодиалогический. Таблица 1. Схема методологического анализа категории психологического воздействия по Г. А.Ковалеву. Предметная область .