Мотивация студентов и психологические трудности в овладении иностранным языком (на примере студентов инженерных специальностей)

• Автор: Соселия, Ирина Лукинична
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Концепции мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
1.2. Мотивация учебной деятельности студентов
1.2.1. Студент как субъект учебной деятельности.
1.2.2. Специфика мотивации учебной деятельности студентов.
1.3. Мотивация оатадения иностранным языком.
1.3.1 Психологическая специфика иностранного языка как учебного предмета.
1.3.2 Трудности в овладении иностранным языком и пути их преодоления
1.3.3 Мотивация изучения иностранного языка.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ И ТРУДНОСТИ В ОСВОЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
2.1 Процедура и мегоды исследования
2.2 Общая характеристика мотивации студентовинженеров.
2.2.1 Успеваемость и уровень трудностей в овладении иностранным языком .
2.2.2 Мотивация студентов.
2.2.3 Тенденции поведения в группе
2.2.4 Мотивация обучения в вузе.
2.2.5 Самоактуализация студентов
2.3 Мотивация студентов с разным уровнем трудностей в овладении иностранным языком
2.4 Связь мотивации студентов с трудностями в овладении иностранным языком
2.5 Гендерные особенности мотивации студентов и трудностей в овладении
2.6 Факторная структура мотивации и трудностей в овладении ИЯ в группах с
разным уровнем трудностей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Динамичность мотивационной сферы проявляется в изменении силы как отдельных мотивов, так и мотивации в целом, устойчивости, совокупности мотивов, структуры и соподчинения мотивации. В литературе описано, что мотивация может быть безусловной и условной. Безусловная мотивация осуществляется в реальной аффективной ситуации при условной мотивации побуждения привязываются к событиям из прошлого опыта или их элементам. Согласно схеме В. Д. Шадрикова Шадриков В. Д. мотивация детерминирована потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями деятельности как объективными внешними, так и субъективными, внутренними знаниями, умениями, способностями, характером и мировоззрением, убеждениями и направленностью личности и т. С учетом этих факторов происходит принятие решения, формирование намерения. По отношению к деятельности мотивация может быть внутренней удовлетворенность от самого содержания деятельности, уверенность в своих силах, самоутверждение и внешней вознаграждение, избегание наказания. Классифицируя мотивационные побуждения по фактору локализации на внутренние и внешние, И. А. Васильев и М. Ш. МагомедЭминов Васильев И. А., МагомедЭминов М. Ш. отмечают, что внутренние побуждения не отождествляются с внутриорганическими, а внешние с внешними стимулами. Речь идет о подразделении предметного содержания на субъективный и объективный полюса. Это положение в системнодинамической модели конкретизируется следующим образом деятельность в своей действенной полноте объемлет два полюса полюс объекта и полюс субъекта.