Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Гриднева, Светлана Валерьевна
19.00.01
Кандидатская
2007
Ростов-на-Дону
241 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Особенности личностных характеристик детей 0 лет.
1.2. Психологическая характеристика страха как феномена аффективной сферы личности ребенка 0 лет
1.3. Личностные детерминанты использования эмоции страха в качестве
стратегии совладающего поведения ребенком 0 лет.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕТЕРМИНАНТ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИИ СТРАХА У ДЕТЕЙ 0 ЛЕТ ПРИ СОВЛАДАНИИ С ФРУСТРИРУЮЩИМИ СИТУАЦИЯМИ
2.1. Программа и ход исследования.
2.2. Психологические и социальнопсихологические характеристики выборки респондентов.
2.3. Содержательные характеристики страхов детей
2.4. Сравнительный анализ проявлений страхов и выраженности личностных факторов детей 0 лет основной и контрольной групп
2.5. Выраженность и содержание репертуара стратегий совладающего поведения у детей 0 лет
2.6. Личностные детерминанты копингстратегий детей выборки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Поэтому, в отличие от дошкольника, ориентирующегося на индивидуальный опыт действий в тех или иных ситуациях, ребенок 0 лет в больше мере ориентируется на образец поведения, представляемый взрослыми или сверстниками. Очевидно, что в критических жизненных ситуациях такое личностное новообразование может быть редуцировано к более ранним моделям реагирования, однако взрослое окружение во взаимодействии с ребнком вполне может активно использовать рефлексивность самосознания для выработки новых адаптивных паттернов реагирования с опорой на нормативный образец поведения. На наш взгляд, подобная стратегия взаимодействия опора на идеальный образец поведения с ребенком младше 9 лет значительно менее эффективна в психологопедагогическом аспекте. Такое заключение подкрепляется данными, приводимыми И. С. Коном . И.С. Кон в качестве важной возрастной особенности личности ребенка 0 лет выделяет дифференциацию наличного и идеального Я . Эта дифференциация, с одной стороны, выражается в большей реалистичности самооценки младших школьников, а, с другой, в повышении уровня притязаний и идеальных представлений о себе. Именно возникшее идеальное Я выступает для младшего подростка зоной ближайшего развития, опирающейся не на внешние как прежде, а на внутренние, личностные механизмы саморегуляции поведения в критических ситуациях. Полагаем, что роль взрослого сводится к формированию у младшего подростка навыков обращения внимания на самые существенные связи и отноше. Я адаптивными и адекватными представлениями.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Интеллект, креативность и личностные свойства как факторы реальных достижений | Дружинина, Светлана Владимировна | 2016 |
Деструктивное воздействие неблагоприятной эколого-химической среды смешанного происхождения на конституционально-психотипологическую изменчивость у подростков от нормы до аномалии | Луковка, Яна Владимировна | 2002 |
Развитие личности в процессе супружеского взаимодействия | Гроза, Ирина Владимировна | 2012 |