Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет

Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет

Автор: Гриднева, Светлана Валерьевна

Автор: Гриднева, Светлана Валерьевна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 241 с. ил.

Артикул: 3378226

Стоимость: 250 руб.

Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет  Личностные детерминанты страхов и стратегий совладающего поведения у детей 9-10 лет 

1.1 Особенности личностных характеристик детей 0 лет.
1.2. Психологическая характеристика страха как феномена аффективной сферы личности ребенка 0 лет
1.3. Личностные детерминанты использования эмоции страха в качестве
стратегии совладающего поведения ребенком 0 лет.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕТЕРМИНАНТ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИИ СТРАХА У ДЕТЕЙ 0 ЛЕТ ПРИ СОВЛАДАНИИ С ФРУСТРИРУЮЩИМИ СИТУАЦИЯМИ
2.1. Программа и ход исследования.
2.2. Психологические и социальнопсихологические характеристики выборки респондентов.
2.3. Содержательные характеристики страхов детей
2.4. Сравнительный анализ проявлений страхов и выраженности личностных факторов детей 0 лет основной и контрольной групп
2.5. Выраженность и содержание репертуара стратегий совладающего поведения у детей 0 лет
2.6. Личностные детерминанты копингстратегий детей выборки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Поэтому, в отличие от дошкольника, ориентирующегося на индивидуальный опыт действий в тех или иных ситуациях, ребенок 0 лет в больше мере ориентируется на образец поведения, представляемый взрослыми или сверстниками. Очевидно, что в критических жизненных ситуациях такое личностное новообразование может быть редуцировано к более ранним моделям реагирования, однако взрослое окружение во взаимодействии с ребнком вполне может активно использовать рефлексивность самосознания для выработки новых адаптивных паттернов реагирования с опорой на нормативный образец поведения. На наш взгляд, подобная стратегия взаимодействия опора на идеальный образец поведения с ребенком младше 9 лет значительно менее эффективна в психологопедагогическом аспекте. Такое заключение подкрепляется данными, приводимыми И. С. Коном . И.С. Кон в качестве важной возрастной особенности личности ребенка 0 лет выделяет дифференциацию наличного и идеального Я . Эта дифференциация, с одной стороны, выражается в большей реалистичности самооценки младших школьников, а, с другой, в повышении уровня притязаний и идеальных представлений о себе. Именно возникшее идеальное Я выступает для младшего подростка зоной ближайшего развития, опирающейся не на внешние как прежде, а на внутренние, личностные механизмы саморегуляции поведения в критических ситуациях. Полагаем, что роль взрослого сводится к формированию у младшего подростка навыков обращения внимания на самые существенные связи и отноше. Я адаптивными и адекватными представлениями.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.193, запросов: 113