Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа Я у студентов

Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа Я у студентов

Автор: Петрулите, Алла Ричардовна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Ленинград

Количество страниц: 193 c. ил

Артикул: 3436835

Автор: Петрулите, Алла Ричардовна

Стоимость: 250 руб.

Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа Я у студентов  Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа Я у студентов 

1.1. Проблема образа Я в советской психологии. с.
1.2. Проблема образа Я в зарубежной психологии с.
Глава 2. Предметзадачи и методы исследования с.
2.1. Структурнодинамическая модельгипотеза
образа Я с.
2.2. Организация,задачи и гипотезы исследования с.
2.3. Методы исследования. с.
Глава 3. Когнитивный и эмоциональный компоненты в
структуре образа Я у студентов . с.
3.1. Когнитивный компонент в структуре образа
Я у студентов . с.
3.2. Когнитивный и эмоциональный компоненты в
структуре образа Я у студентов с.
3.3. Взаимосвязи когнитивного и эмоционального компонентов в структуре образа Я у студентов по разным объектам самоотражения и их
связь с успеваемостью. с.
Глава 4. Возрастнополовые и профессиональные особенности структуры образа Я с.
4.1. Особенности структуры образа Я у студен
тов разного возраста,пола и профессионального профиля. с.
4.2. Особенности структуры образа Я у студентов на разных этапах обучения. с.
4.3. Общие особенности образа Я у студентов
по материалам открытой анкеты . с.
Заключение с.
Литература


И.Чеснокова и др Однако еще не сложилось единое мнение о начальном моменте и критерии появления самосознания в онтогенезе. Нерешенной является и проблема выделения онтогенетических стадий развития самосознания, особенно в период взрослости. III,1,3,8,7. Наибольшее число теоретических и экспериментальных работ посвящено изучению особенностей самосознания в подростковом возрасте 7,9,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,0,2,4, 5,6,9,7,0,2,5,6,9,4,5. Это обусловлено прежде всего тем, что подростковый возраст представляет собой второй критический период в психическом развитии ребенка, существенный для онтогенеза самосознания первый в 3 года и характеризуется быстрыми качественными изменениями личности. Особенности развития самосознания в период ранней взрослости изучены в значительно меньшей степени. Согласно Б. Многие психофизиологические и психические оптимумы совпадают с этим важнейшим этапом становления человека как личности и активного члена общества. Особенности разных аспектов самосознания, ив частности, образа Я, изучались рядом исследователей восприятие самих себя у студентов А. Г.Гусева, Р. А.Максимова , влияние студенческого коллектива и общения на образ Я и самооценку личности А. А.Бодалев, Р. М.Зильбан, В. Н.И. Кузьмина, А. И.Ильина, Б. Ф.Сафин, Е. А.Серебрякова, Е. Н.А. Волкова, 3. В.Кузьмина, В. С.Магун, Е. Ф.Рыбалко, Л. О.М. Засобина, Н. И.Лысенко, Д. Ф.Николенко ,,1 и др. Анализ вышеупомянутых исследований образа Я и самооценки в студенческом возрасте позволяют сформулировать следующие характерные особенности образа Я у студентов. М.А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113