Когнитивное и личностное развитие учащихся 11 - 13 лет с разной успешностью обучения

Когнитивное и личностное развитие учащихся 11 - 13 лет с разной успешностью обучения

Автор: Юшкова, Галина Мюдовна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Москва

Количество страниц: 147 с. ил

Артикул: 316152

Автор: Юшкова, Галина Мюдовна

Стоимость: 250 руб.

Когнитивное и личностное развитие учащихся 11 - 13 лет с разной успешностью обучения  Когнитивное и личностное развитие учащихся 11 - 13 лет с разной успешностью обучения 

1.1. Подходы к изучению интеллекта в
зарубежной психологии
1.2. Исследования умственных способностей в отечественной психологии
1.3. Развивающие системы обучения.
ГЛАВА 2. Проблема личностного развития в зарубежной и
отечественной психологии. Постановка проблемы
исследования
2.1. Исследование личности в зарубежной психологии
2.2. Подходы к изучению личности в отечественной психологии.
2.3. Постановка проблемыйсследования.
ГЛАВА 3. Методики и результаты исследования когнитивного и личностного развития учащихся
3.1. Методики исследования
3.2. Анализ результатов исследования умственных способностей учащихся гимназического и контрольного классов
3.2.1. Групповой анализ показателей интеллектуального развития учащихся.
3.2.2. Корреляционный анализ показателей успеваемости, интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного классов.
3.2.3. Уровень когнитивной дифференцированно сти учащихся гимназического и контрольного классов
3.2.4. Корреляционный анализ показателей когнитивной дифференцированности у учащихся
экспериментального и контрольного классов.
3.2.5. Экспериментальные данные личностного развития учащихся гимназического и контрольного классов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Гилфорд разработал концепцию, согласно которой интеллект представляет собой многомерное явление, оцениваемое по трем измерениям содержание, умственный процесс, результат применения операций к материалу. Умственная операция, включенная в интеллектуальное действие, может быть следующей по характеру оценивание, синтез, анализ, запоминание, познание. По результату интеллектуальная операция может представлять собой форму, в которой испытуемый дает ответ единицу, класс, отношение, систему, типы преобразований и выводы. По содержанию задачи соответствующая операция с материалом или информацией может представлять собой действие с объектами, символами, преобразование смыслов семантическая операция, поведение сведения о личностных особенностях и причинах поведения. Модель интеллекта, по Гилфорду, включает 0 различных интеллектуальных процессов частных способностей. Они в свою очередь сводятся к факторам 5 операций, 4 вида содержания и 6 типов продуктов мыслительной деятельности. Операции отражают характер и способы умственной деятельности при переработке информации. К операциям относятся познание, память, продуктивное дивергентное, продуктивное конвергентное мышление и оценивание. Познание включает процессы понимания, восприятия информации с помощью пяти органов чувств. Познание один из пяти путей переработки информации человеком. Память связана с процессами запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Продуктивное дивергентное мышление служит средством порождения оригинальных творческих идей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.205, запросов: 113