Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ

Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ

Автор: Логанова, Ирина Анатольевна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Москва

Количество страниц: 224 с. ил

Артикул: 316228

Автор: Логанова, Ирина Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ  Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ  Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ  Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ 

1.1. Исследования природы интеллектуальных способностей
в зарубежной и отечественной психологии.
1.2. редставления когнитивной дифферснцированности как
основе интеллектуального развития.
1.3. Соотношение интеллектуальных и творческих способностей как психологическая проблема
1.4. Основные подходы к изучению специальных музыкальных
способностей.
Глава II. Отражение проблем личностного развитии в
психологии. Постановка проблемы и задач исследования .
2.1. Становление личности подростка
2.2. Постановка проблемы. Задачи, организация и методы
экспериментального исследования
Глава III. Результаты экспериментального исследования
особенностей интеллектуального и личностного развития подростков музыкальных школ.
3.1. Среднегрунповой и корреляционный анализ показателей интеллектуального развития
3.2. Анализ когнитивной дифферснцированности подростков музыкальных школ.
3.3. Анализ соотношения интеллектуальных и творческих способностей учащихся музыкальных школ
3.4. Анализ индивидуальнотипологических особенностей подростков музыкальных школ.
3.5. Особенности личностного развития подростков музыкальных
школ.
Заключение
Библиографический список использованной литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Значимым в психологии способностей является вопрос о составе и структуре умственных способностей. С. Л. Рубинштейн указывает, что . Генерализация отношений предметного содержания выступает, затем и осознается как генерализация операций, производимых над обобщенным предметным содержанием генерализация и закрепление в индивиде этих генерализованных операций ведут к формированию у индивида соответствующих способностей , с. Таким образом, С. В работах В. Ю.Крамаренко интеллект определяется в качестве интегральной и высокодифференцированной способности к мышлению, воплощающей основные формы отражательной и предметной деятельности. В.Ю. В качестве одного из возможных подходов теоретического описания интеллекта В. В. Ю. Крамаренко в качестве единой целостности выделенных уровней, чья полифоническая деятельность формирует многоплановый мыслительный процесс. В аспекте нашего исследования интересен психофизиологический подход к раскрытию проблем интеллекта. Наиболее ярким представителем данного направления является Г. Айзенк. Г.Ю. Айзенк при попытке дать определение интеллекта выделяет три его концепции биологический интеллект А, который связан со структурами и функциями коры головного мозга психометрический интеллект , измеряемый тестами и социальный интеллект Б, который проявляется в использовании для социальной адаптации. Биологический интеллект, по его мнению, должен рассматриваться как фундаментальный. В силу этого, различия индивидов по интеллекту обусловлены биологическими особенностями нервной системы, отвечающими за точность передачи нервных импульсов. Характеризуя , Г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.182, запросов: 113