Когнитивная дифференцированность и обучаемость младших школьников и подростков

Когнитивная дифференцированность и обучаемость младших школьников и подростков

Автор: Живица, Ольга Васильевна

Шифр специальности: 19.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 205 с. ил.

Артикул: 2626353

Автор: Живица, Ольга Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Когнитивная дифференцированность и обучаемость младших школьников и подростков  Когнитивная дифференцированность и обучаемость младших школьников и подростков 

1.1. Исследование способностей в зарубежной и отечественной психологии.
1.2. Современные подходы к пониманию интеллекта. Принцип системной дифференциации.
1.3. Исследование проблемы обучаемости в психологии
Глава II. Постановка проблемы. Задачи, организация и методы
экспериментального исследования.
Глава III. Результаты экспериментального исследования когнитивной дифференцированности и обучаемости.
3.1. Среднегрупповой и корреляционный анализ показателей интеллектуального развития младших школьников
3.2. Среднегрупповой и корреляционный анализ показателей интеллектуального развития подростков
3.3. Особенности когнитивной дифференцированности младших школьников.
3.4. Групповой и корреляционный анализ когнитивной дифференцированности подростков
3.5. Взаимосвязь обучаемости и когнитивной дифференцированности у младших школьников и подростков.
Заключение.
Библиография


А.Холодная рассматривает интеллект как форму организации ментального умственного опыта, про
являющегося через такие формы, как ментальные структуры, ментальное пространство и ментальные репрезентации. Именно эти три формы организации опыта выступают в качестве иерархии психических носителей, которые предопределяют особенности интеллектуального поведения. В основе индивидуального ментального опыта лежат ментальные структуры. В условиях познавательного взаимодействия субъекта с миром актуализируется ментальное пространство ментальный опыт, представленный в динамической форме. По мнению М. А.Холодной 6, ментальное пространство является недостающим теоретическим звеном между понятиями ментальный опыт и ментальная репрезентация. Ментальное пространство характеризуется такими качествами, как динамичность, размерность, категориальная сложность, проницаемость, упругость и т. Последней категорией, используемой М. А.Холодной для объяснения феномена интеллекта, является ментальная репрезентация. Ментальная репрезентация это субъективная форма видения происходящего. С точки зрения М. А.Холодной, признание субъектности человека способствовало изменению парадигмы современной психологии и закономерно привело к изучению интеллекта как ментального опыта. В качестве психической основы ментального опыта выступают ментальные структуры, отражающие три функциональных уровня опыта когнитивный, метакогнитивный и интенциональный. Функция уровня когнитивного опыта оперативная переработка текущей информации на разных уровнях интеллектуального отражения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113