Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Улановская, Людмила Сергеевна
19.00.01
Кандидатская
2011
Москва
234 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ. Психические состояния в профессиональноориентированной деятельности студентов их роль, регуляция и саморегуляция. Особенности индивидуальных стилей саморегуляции . Выводы по первой главе. ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов как предметносодержательный план психодиагностики. ГЛАВА 3. СТУДЕНТОВ. Методологические и методические проблемы диагностики индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов в процессе профессиональноориентированного обучения. Инструментальнометодическая модель диагностики структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов в процессе профессиональноориентированного обучения. Выводы по третьей главе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПРИЛОЖЕНИЯ. По данным исследований А. О. Прохорова, на возраст и лет приходится пик наиболее значимых в количественном отношении состояний.
М. Льдоковой можно заметить, что с экзаменами у студентов с вязано проявление ряда отрицательных эмоций. К ним относятся проявление страха, беспокойства, тревоги, причиной которых является неопределенность исхода экзаменационной ситуации, оценка ее в субъективном, личном плане как опасной, критической. Проявление этих состояний в дни сдачи экзаменов у студентов ухудшает память, замедляет время реакции, и выделяет наибольший выброс адреналина ,. В исследованиях, проведенных А. Я. Чебыкиным, были систематизированы и описаны особенности эмоциональных состояний старших школьников и студентов, влияющих на познавательную активность в процессе учебной деятельности. Г.Ш. Габдреева в своих исследованиях выявила, что у студентов первокурсников в период адаптации в вузе при изменении ритма труда, отдыха и психических нагрузок появляются новые эмоциональные переживания, повышенная утомляемость, головная боль, раздражительность, нарушение сна, учащение сердцебиения при волнении, изменяется обмен веществ и кровяное давление. Эти факты, как показывают исследования автора, влияют на успешность обучения. У многих студентов темпы адаптации резко отстают от возросших требований к учебной деятельности. Существующие совместные исследования психических состояний студентов Г. Ш. Габдреева, Г. М. Льдокова, А. Я. Чебыкин, А. О. Прохоров свидетельствуют о том, что происходящие чередования положительных и отрицательных состояний вызывают тревожность и эмоциональную возбудимость в период сессии и состояния спокойствия и беспечности во время лекционных и практических занятий.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические средства формирования адаптивного поведения личности в ситуациях ее трудоустройства | Кучеренко, Ирина Васильевна | 2003 |
Роль профессиональной деятельности в самоактуализации современной женщины | Осипова, Лариса Васильевна | 2004 |
Особенности мотивационной сферы материнства беременных женщин с различным отношением к ребенку | Зенкова, Татьяна Михайловна | 2005 |