Влияние углубленного изучения английского языка на когнитивные и эмоциональные компоненты картины мира

• Автор: Горская, Регина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 246 с. : ил.

1.1. Картина мира в системе научных представлений об образе реальности в сознании человека
1.1.1. Менталитет как идеальная модель мира
1.1.2. Субъективный жизненный мир и его роль в регуляции бытия человека
1.1.3. Возникновение концепции картины мира
1.2. Структурная организация картины мира личности и единицы ее изучения
1.2.1. Индивидуальная картина мира как ядерная структура
1.2.2. Содержание основных уровневых компонентов индивидуальной картины мира
1.2.3. Языковое воплощение картины мира
1.2.4. Концепт как единица построения и изучения картины мира
1.3. Углубленное изучение иностранного языка как фактор изменения
индивидуальной картины мира
Глава 2. Программа и методы эмпирического исследования
2.1. Методологические принципы исследования
2.2. Организационные методы исследования
2.3. Эмпирическое обеспечение исследования
2.4. Методы математикостатистической обработки данных
Глава 3. Эмпирическое исследование когнитивных и эмоциональных компонентов картины мира
3.1. Анализ ассоциативной структуры и содержания базовых концептуальных компонентов картины мира
3.2. Анализ вербализованных компонентов картины мира, эксплицированных в письменных текстах
3.3. Анализ особенностей невербальной экспликации картины мира
3.4. Взаимосвязь компонентов картины мира и личностных свойств ее носителя
Интерпретация и обобщение результатов
Выводы
Заключение
Литература


Хабермаса, проявляется в объединяющей силе ориентированной на взаимопонимание речи, которое гарантирует участвующим в разговоре интерсубъективно разделяемый жизненный мир и тем самым горизонт, внутри которого они могут устанавливать отношения к одному и тому же жизненному миру 8. Термин интерсубъективность, встречавшийся в исследованиях предшественников Ю. Хабермаса, в его концепции используется как обозначение общности между способными к языку и действию субъектами, которая возникает на основе понимания идентичных значений и признания универсальных претензий 7. Для установления взаимопонимания особое значение приобретают конституирующие диалог универсалии. В качестве важнейших обусловливающих их материальных аргог Ю. Хабермас вводит понятия объективного мира и жизненного мира 8. Жизненный мир репрезентируется языковыми картинами мира, закрепляющими проделанную предыдущими поколениями работу по истолкованию опыта обращения с действительностью, отображению фоновых знаний социального коллектива, и координирующими связь многообразных ориентиров для человеческого действия. Таким образом, жизненный мир выступает как абсолютно известное знание, которое имеет интерсубъективное значение и обусловливает возможность беспроблемной коммуникации между членами языкового сообщества. В то же время, партикулярные открытия мира отдельными языками предполагается, что когнитивная и экспрессивная функции в национальном языке неделимы, а представлептя о вещах находятся внутри обозначенного языком горизонта значений находятся в рамках общей тотачьности 8.