Влияние мотивации на формирование общих умственных способностей

• Автор: Бадмаева, Наталья Цыденовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 161 с.

1. Общие умственные способности.
. Мнемические способности. . .
3Мыслительные способности.
Глава 2. Изучение взаимосвязи мотивация и общих умственных способностей
5Изучение влияния мотивации на продуктивность.
мыслительных способностей в учебной деятельности . . .
. Изучение влияния мотивации на продуктивность мнеми
ческих способностей в учебной деятельности . .
ЗМетоды изучения мотивации и общих умственных способностей
.Глава 3. Экспериментальное изучение влияния мотивации на формирование мыслительных и мнемических способностей
. Методы и организация экспериментальной работы по изучению влияния мотивации на общие умственные способности .
2.Анализ экспериментальных данных по изучению взаимосвязи между мотивацией, уровнем тревожности и продуктивностью в учебной деятельности.
Хнализ экспериментальных данных по изучению вли
яния мотивации на формирование мыслительных спо
з
собностей.
4.Аналиэ экспериментальных данных по изучению влияния мотивации па формирование мнемических способностей . .
5нализ экспериментальных данных по изучению взаимосвязи динамических характеристик мотивации с продуктивностью интеллектуальной деятельности
Выводы .
Заключение.
Список литературы


Человек обладает лишь задатками к
способностям, которые Л. Н. Леонтьев называет естественными. А специфически человеческие способности, то есть, способности к общественноисторически сложившимся формам деятельности, есть, по его мнению, подлинные новообразования, формирующиеся в его индивидуальном развитии, а не выявление и видоизменение того, что заложено в нем наследственностью , с. Ведущими отечественными психологами убедительно доказано, что реальности не отвечают ни теория наследственных способностей, где способности сводятся к задаткам, ни теория приобретенных способностей, где полностью игнорируются природные предпосылки способностей, которые считают обусловленными лишь средой и воспитанием. В первом случае детерминация способностей сводится только к внутренним, во втором случае только к внешним условиям, в то время как при формировании способностей внешние причины действуют опосредованно через внутренние. А.Н. Леонтьев рассматривал овладение человеком внешним миром, его присвоение, как процесс, в результате которого воплощенные во внешней форме высшие человеческие способности становятся внутренним достоянием его личности, его способностями , с. В психологии существует два подхода к решению проблемы способностей, которые рассматривает в своей работе Е. П. Ильин , это личностнодеятельностный и функциональногенетический подходы. Недостатком личностнодеятельностного подхода Е. П. Ильин считает то, что он не учитывает физиологические и биохимические свойства, существенно влияющие на эффективность деятельности человека.