Вербализованный и невербализованный компоненты социального интеллекта

• Автор: Белова, Софья Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с. : ил.

1.1. Вербализации в психологических исследованиях предметного, творческого, практического мышления.
1.2. Психометрический подход к социальному интеллекту возможности и результаты применения вербальных и невербальных измерительных процедур
1.3. Социальнокогнитивный подход к социальному интеллекту проблема вербализованного и невербализоваиного знания в межличностном восприятии
1.4. Модели социальных репрезентаций в рамках когнитивной психологии

1.5. Исследования непосредственной оценки интеллекта человека.
Глава 2. Экспериментальное исследование вербализованного и невербализоваиного компонентов социального интеллекта.
2.1. Общая схема исследования.
2.2. Программа и результаты первого этапа исследования
2.3. Обсуждение результатов первого этапа исследования
2.4. Программа и результаты второго этапа исследования
2.5. Обсуждение результатов второго этапа исследования
2.5.1. Связь наличия и характера вербализаций с результатами субъективного оценивания интеллекта.
2.5.2. Точность субъективного оценивания интеллекта зависимость от характеристик оцениваемого человека.
2.5.2. Влияние вербализации на точность субъективного оценивания интеллекта
2.5.4. Связь содержания вербализаций с психометрической и субъективной
оценками интеллекта.
Заключение
Список таблиц и диаграмм
Литература


В заключение авторы отмечают, что возможна выработка необходимых навыков вербализации мыслен, применение которых испытуемыми не приводит к систематическим изменениям в мыслительном процессе. Кросскультурные исследования особенностей мышления также свидетельствуют в пользу неоднозначного влияния вербализаций на результативность мышления. С. К. Хиджунг Нссш Б. К., на выборках американцев европейского происхождения и представителей восточноазиатского региона продемонстрировала большую интерференцию мышления вслух с результативностью решения логических задач в азиатской выборке. Кроме этого, испытуемые азиатского происхождения воспринимали задачу мыслить вслух более эмоционально, что позволяет сделать предположение о существовании различий в представлениях о мыслительных процессах в разных культурах. Значение вербализации в творческом процессе раскрыто в наиболее целостной теории творческого мышления в отечественной психологии теории Я. Л. Пономарва. В структуре творческого акта им выделяются этапы логического анализа, интуитивного решения, его вербализации и формализации, на каждом из которых интуитивный и логический полюса мышления низший и высший соответственно проявляют себя различно. Суть разработанной Пономарвым структурноуровневой модели центрального звена психологического механизма творчества заключается в уровневом переходе сверху вниз и снизу вверх На высших уровнях элементы задачи осознаются. Низшие уровни оказываются до поры до времени дезорганизующим началом. Вместе с тем на них приобретается необходимый материал побочные продукты. Пономарв, , с.