Комплексный анализ формирования профессионально значимых качеств у студентов-медиков

• Автор: Доника, Алена Димитриевна
• Шифр специальности: 14.00.52
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 148 с. : 9 ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Состояние проблемы профессиональной ориентации и
профессионального распределения учащейся молодежи на современном
этапе Обзор литературы.
Глава 2. Организация, объем и методы исследования.
Глава 3. Научное обоснование медикопсихологических предикторов
профессионально значимых качеств
3.1. Выявление профессионально значимых качеств для врачей хирургического и терапевтического профиля.
3.2. Характеристика уровня индивидуального здоровья студентов медицинского вуза.
3.2.1. Оценка физического развития и соматического здоровья студентовмедиков.
3.2.2. Оценка состояния психоэмоционального статуса студентов
медиков.
Глава 4. Научное обоснование критериев рационального распределения студентов по специальностям хирургического и терапевтического профиля 4.1.Оценка соответствия медикопсихологических характеристик студентов выявленным профессионально значимым критериям.
4.2.Прогнозирование профессиональной пригодности студентов к
выбранному профилю врачебной деятельности.
Заключение
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Многочисленные публикации посвящены изучению психоэмоционального статуса студентов ,, ,,, ,,,,, 2,3,6,1,2, 5,6, 9,0,1,5,6,2,6,7. Поданным Щукиной Е. Г у студентов выявляются признаки социальнопсихологической дезадаптации, в том числе у депрессивные тенденции 8. Выявлению особенностей психологической дезадаптации студентов, имеющих хронические заболевания, уделено центральное место в работах Сидорова П. И., Соловьева А. Г и соавт. Полученные ими результаты доказывают сниженные способности к адаптации студентов с соматической патологией. Исследования ряда авторов позволили выявить особенности познавательных психических процессов и личностных характеристик студентов с социальной дезадаптацией 6,7,,,0. Так, в частности, показано, что наличие социальной дезадаптации у студентов существенно ухудшает деятельность основных психических процессов внимание, память, мышление, что сказывается на процессе обучения в вузе. Среди личностных особенностей, предрасполагающих к дезадаптации отмечены повышенная чувствительность, впечатлительность, эмоциональная неустойчивость, повышенная тревожность. Другую подгруппу исследований составляют работы, посвященные изучению динамики психофизиологических показателей у студентов. Так, в в результате исследований, проведенных в Рязанском медицинском университете , были обнаружены психофункциональные изменения в организме студентов, характер и выраженность которых обусловлен динамикой учебного дня, недели, года 3. Третью подгруппу исследований составляют работы, целыо которых являлось изучение психоэмоционального состояния в период экзаменационной сессии ,,,,5,7.