Комплексная методика реабилитации детей с нарушениями акта глотания и речи при детском церебральном параличе

Комплексная методика реабилитации детей с нарушениями акта глотания и речи при детском церебральном параличе

Автор: Тохтиева, Наталья Вячеславовна

Шифр специальности: 14.00.51

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Москва

Количество страниц: 112 с. 20 ил.

Артикул: 4293943

Автор: Тохтиева, Наталья Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

Комплексная методика реабилитации детей с нарушениями акта глотания и речи при детском церебральном параличе  Комплексная методика реабилитации детей с нарушениями акта глотания и речи при детском церебральном параличе 

1.1 .Функция глотания и речи, становление их в онтогенезе.
1.2. Этиология, патогенез, клинические проявления нарушения речи
и акта глотания при детском церебральном параличе
1.3.Методы восстановительного лечения, используемые
при нарушении речи и акта глотания у детей с ДЦП.
Глава II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
II. 1. Общая характеристика больного.
И.2.Методы исследования
II. 3. Организация исследования
П.4. Математический анализ.
Глава III. Методика лечебной физкультуры у детей при ДЦП с
нарушениями функции глотания и речи
Глава IV. Результаты собственных исследований
IV. 1. Общая характеристика выборки больных
но анамнестическим и клиническим данным
IV.2. Динамика оценки функции глотания и речи
по разработанным шкалам
ПЛЗ. Динамика элсктродиапюстических показателей
.4. Динамика показателей ЭНМГ.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Под праксисом понимают сложный аналитикосинтетический процесс, направленный на организацию целостного двигательного акта. Праксис требует участия нескольких анализаторов, ибо ни одно действие невозможно без рецепторного контроля. Праксису принадлежит большая роль в формировании речи Мамайчук И. И., , . По мнению И. А. Скворцова , в онтогенезе речи уже с первых дней жизни ребенка выделяется две самостоятельные речевые функции, имеющие свои особенности развития 1 произносимая экспрессивная речь, проявляющаяся в виде крика, при этом начинают развиваться соответствующие артикуляционные механизмы будущей речи 2 понимаемая импрессивная речь младенцы реагируют на обращенную к ним речь взрослого, успешно имитируя определенные звуки. Таким образом, отрабатывается связь слуховых ощущений с комплексом кинестетических, кинетических и тактильных раздражений от мышц, кожи, слизистой , . Смешанный вначале звуковой состав вокализаций дифференцируется и специализируется. Тонический характер звуконроизводства начинает сменяться физическим, что отражает созревающие регуляторные влияния езриарного уровня. Расцвет гуления приходится на месяцев и плавно переходит в лепет, когда ребенок начинает подолгу произносить различные слоги самопроизвольно и подражательно. В этот период происходят сложные процессы, связанные с переходом на другой качественный уровень, освобождением речевой мускулатуры от примитивных автоматизированных и содружественных движений, основными функциями которых было обеспечение пищевого поведения. Нецеленаправленные автоматические движения и сиикинезии начинают замещаться целенаправленными.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.227, запросов: 198