Значение серотонинергической системы для формирования подкрепляющих механизмов мозга в онтогенезе у крыс

• Автор: Елисеева, Анастасия Петровна
• Шифр специальности: 14.00.25
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с. : 9 ил.

Глава 1. И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. Структурные и биохимические основы подкрепляющей системы . Участие серотонинергической системы в подкреплении. Глава 2. Выбор животных. Вживление электродов в структуры мозга. Условная реакция предпочтения места. Исследование поведения крыс в приподнятом крест ообразном лабиринте. Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Влияние введения 5,7дигидрокситриптамина в раннем онтогенезе на формирование двигательного и эмоционального поведения половозрелых крыс. Уобразном лабиринте у крыс. Влияние разрушения отдельных структур мозга или введения
том виде 2 безусловнорефлекторный механизм с эмоциональным компонентом 3 эмоциональный механизм с безусловнорефлекторным компонентом 4 эмоциональный механизм в чистом виде Вартанян Г. А., Петров Е. С., . Согласно потребностноинформационной теории . В. Симонова , эмоция есть отражение мозгом человека и высших животных какойлибо актуальной потребности ее качества и величины и вероятности возможности ее удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта.


Симонов говорит об опредмеченной потребности, которая может возникнуть только на основе предшествовавшего такой
потребности опыта ес удовлетворения. Однако именно подкрепление и связанный с ним эмоциональный градиент приводят к запоминанию способа, пути достижения удовлетворения потребности, и фиксации тех нервных связей, которые обеспечили достижение этой главной цели поведения, другими словами, к обучению. При рассмотрении этой концепции неизбежно возникает вопрос о механизмах подкрепляющего воздействия болевых безусловных раздражителей или отсутствия подкрепления. Как показывает анализ многочисленных работ с отрицательным болевым или дискомфортным подкреплением, в этом случае запоминанию способствует не само негативное воздействие, а его прекращение. Именно поэтому обучение наилучшим образом происходит тогда, когда животное может активно прекратить такое воздействие или но условному сигналу избежать его. Что касается отсутствия подкрепления негативное обучение, у гашение условного рефлекса, то это негативный, дискомфортный эмоциональный процесс, и угасание способствует его исчезновению, то есть негативное обучение или забывание также ведет к исчезновению негативной эмоции, что соответствует поведенческому вектору в той его части, которая обеспечивается исчезновением отрицательных эмоциональных состояний, а это уже удовольствие на дискомфортном фоне. Таким образом, в парадигме мотивацияподкрепление асимметрия составляющих ее половин способствует оптимальной организации поведенческого континуума от момента рождения живого организма до самого конца его существования.